شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي تحديد أثر الدافعية للتغيير ومستوى الاهتمام على استخدام مهام الويب في التدريس لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الخليج العربي. ولتحقيق هذا الهدف تمّ إجراء دراسة وصفية-ارتباطية على عينة ممثلة من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الخليج العربي بلغ حجمها 47 عضوا من إجمالي أعضاء هيئة التدريس العرب العاملين بجامعة الخليج العربي أثناء إجراء هذا البحث. إعتمد البحث على ثلاثة مقاييس لجمع البيانات اللازمة للإجابة عن أسئلته: مقياس الدافعية للتغيير؛ مقياس مراحل الاهتمام؛ مقياس مستوى استخدام مهام الويب في التدريس الجامعي. وقد توصل البحث إلى أن أعضاء هيئة التدريس بجامعة الخليج العربي لديهم دافعية مرتفعة للتغيير، ولديهم اهتمام شخصي متوسط لاستخدام مهام الويب في التدريس؛ إلا أنهم نادرا ما يستخدمون مهام الويب في تدعيم تدريس المقررات الدراسية. كما أظهرت نتائج البحث أن مستوى الدافعية للتغيير يتأثر بالتخصص الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس، ولكّنه لا يتأثر باختلاف الدرجة الأكاديمية لهم. كما كشفت نتائج البحث أن مستوى اهتمام أعضاء هيئة التدريس بجامعة الخليج العربي لا يتأثر بالتخصص، أو بالدرجة الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس. وقد أظهرت النتائج أيضا أن مستوى استخدام مهام الويب في التدريس لا يختلف باختلاف التخصص أو بالدرجة الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس بجامعة الخليج العربي. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث تمّ تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التربوية. (الملخص المنشور)

The purpose of this research was to investigate the effect of readiness for change and stage of concern on Web Quest level of use among staff members at the Arabian Gulf University. To achieve this purpose, a descriptive correlational study was conducted on a sample consisted of 47 staff members during the academic year of 2010 – 2011. To collect the needed data to answer research questions, three instruments were applied the Readiness for Change Survey, the Stage of Concern Survey, and the Web Quest usages survey. The findings of the research revealed that the majority of Arabian Gulf University’ staff members rarely used Web Quest in teaching. The results also showed that the majority of staff members are having a high level of readiness for change and a moderate level of concern towards using Web Quest in teaching. The findings revealed that the Web Quest level of use was not affected by the academic degree and the major of staff members. Based on these findings, a set of educational recommendations and suggestions provided. (Published abstract)