شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة لتجربة عملية التعلم التي تعتمد على المسار التعليمي الإلكتروني الفردي المعتمد على مصادر التعلم التي تستخدم الوسائط المتعددة من دون التفاعل الاجتماعي بين المتعلمين في منظومة moodle التعليمية وبدون تفاعل للمتعلمين مع المعلم. هذه الدراسة تستند إلى نظرية Merrill (Merrill, 1991) لتصميم بيئات التعلم الإلكتروني الفردية. وقد أجريت التجربة على عينة تتكون من 151 طالبا من جامعة طيبة. وقد استخدمت مجموعة من المعايير لتجربة المسار التعليمي الفردي لتعلم مقرر تطبيقات تقنيات التعليم في التربية الخاصة عبر منظومة moodle التعليمية، ومن بين هذه المعايير (سهولة التعلم، حل المشكلات التعليمية، وضوح مصدر التعلم بصريا، وضوح مصدر التعلم معرفيا، البحث عن المعلومات،..) وتظهر النتائج أن 41.7% و27.2 من المتعلمين لا يوافقون ولا يوافقون بشدة بأن عملية التعلم الإلكترونية الفردية هي سهلة. وتظهر النتائج أيضا أن نسبة مهمة من المتعلمين من العينة 53% يوافقون بشدة على أن مصدر التعلم المقدم في المنظومة التعليمية والمعتمد على أساس التعلم الفردي واضح بصريا. و52.3% من المتعلمين من العينة يوافقون بشدة على أن عملية التعلم الإلكتروني على أساس التعلم الفردي تقدم مصدر تعلم واضحا من ناحية تنظيم المحتوى التعليمي والعلاقة بين عناصره. (الملخص المنشور)

This study aim to experiment the electronic learning process based on the individual e-learning modality based on multimedia learning resources available without social collaborations between students and without tutor in order to know the students point of view about the learning resources provided by the individual learning approach in moodle e-learning platform. In this study the individual learning is based on the design of the virtual instructionist learning environment suggested by Merrill. The experimentation is realized with a set of performance criteria such us (the ease of learning, the degree of problem solving, the visual legibility of learning resources, the cognitive legibility of the learning resources, the information research,..for teaching of specific discipline that is in our study the applications of educational technology for special education. The experimentation was conducted with a group of learners from Taibah university. The results show that 41,7% and 27,20% of learners of the sample disagree and disagree strongly that the electronic learning process based on the individual learning is easy. The results show also that 53% of learners of the sample agree strongly that the electronic learning process based on the individual learning is legible visually. 52,3% of learners of the sample agree strongly that the electronic learning process based on the individual learning offer a structured learning resources. (Published abstract)