Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مستوى مقروئية الكتاب المدرسي لمادة اللغة العربية العالية لطلاب السنة الرابعة، ومستوى حماستهم في قراءة هذا الكتاب، بجانب الملاحظة على الترابط بين المقروئية وحماسة الطلاب في الكتاب المذكور. وبناء عليه، فإن هذه الدراسة تشمل الكتاب المدرسي لمادة اللغة العربية العالية وطلاب الثانوية العالية أي السنة الرابعة في المدارس الثانوية القومية الدينية. تمّ استخدام نوعين من الأدوات وهي مجموعة من اختبارات "كلوذ" واستمارة للطلاب وزّعت على عينة من 390 طالبا من المدارس الثانوية القومية الدينية في شبه جزيرة ماليزيا. أشارت نتائج اختبار كلوذ الذي أجري لقياس مقروئية الكتاب المدرسي لمادة اللغة العربية العالية، إلى أنها في مستوى اليأس. وهذا المستوى اليأسي في قراءة الكتاب المدرسي المذكور يشمل غالبية الطلاب. وتدل نتائج هذه الدراسة على أن مستوى صعوبة الكتاب المدرسي لمادة اللغة العربية خصوصا فيما يتعلق بالمستوى اللغوي، لا يتناسب مع إمكانية الطلاب اللغوية الحقيقية، سواء كان من ناحية الجنس أو خلفية التحصيل العلمي لهؤلاء الطلاب في مادة اللغة العربية. وعليه، فإن استعمال هذا الكتاب المدرسي في تعليم مادة اللغة العربية في المستوى الأول للثانوية، لم يكن مناسبا. وبناء على شعور الطلاب ورأيهم، فإنّ حماستهم في قراءة الكتاب المدرسي كانت في المستوى العالي، وذلك يعود للحوافز الخارجية المتعلقة بدافع الإسلام وتزويد المعارف العامة. كما أشارت نتائج تحليل معامل الترابط بين متغيرات حماسة الطلاب ودرجة المقروئية إلى عدم وجود علاقة معتبرة، وتعني هذه النتيجة أنه لا توجد علاقة مباشرة بين تلك المتغيرات بدرجة المقروئية لدى الطلاب. (شمعة)