Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى:1) التحقق من تأثير استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً على فاعلية الذات لدى عينة طلاب الجامعة. 2) التحقق من تأثير استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً على التوجهات الدافعية الداخلية لدى عينة من طلاب الجامعة. 3) التحقق من تأثير قلق الاختبار على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدى عينة من طلاب الجامعة. 4) التحقق من تأثير استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً على التحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب الجامعة. واعتمدت هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من 378 طالباً وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة من طلاب الفرقة الثالثة والرابعة بكلية التربية- جامعة بورسعيد وبلغ متوسط أعمارهم 20.7. أما أدوات الدراسة فتكونت من: 1) مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، 2) مقياس فاعلية الذات نحو التنظيم الذاتي للتعلم، 3) مقياس التوجهات الدافعية الداخلية، 4) مقياس قلق الاختبار لطلاب الجامعة، 5) مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة. وتم التوصل إلى ما يلي: 1) وجود تأثير موجب دال لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً على فاعلية الذات. 2) وجود تأثير موجب دال لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً على التوجهات الدافعية الداخلية. 3) وجود تأثير سالب دال لقلق الاختبار على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً. 4) وجود تأثير موجب دال لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً على التحصيل الدراسي. (شمعة)