Arab Educational Information Network

هدف الدراسة الحالية التعرف إلى مدى ممارسة معلمي الرياضيات في مديرية تربية الخليل للتدريس البنائي وعلاقته بمعتقدات فاعليتهم التدريسية، كما هدفت إلى اختبار دلالة الفروق بين متوسطات درجة الممارسة وفقا لمتغيرات: الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية. ولتحقيق هذه الأهداف طبقت أداتا الدراسة بعد التحقق من صدقهما وثباتهما على عينة مكونة من 206 معلمين ومعلمات اختيروا بطريقة طبقية من جميع معلمي الرياضيات في مديرية تربية الخليل المنتظمين في عملهم خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2008/2009. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات للتدريس البنائي متوسطة، كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة الممارسة وفقا لمتغيرات الدراسة، في حين وجدت علاقة موجبة دالة إحصائيا بين درجة ممارسة معلمي الرياضيات للتدريس البنائي ومعتقدات فاعليتهم التدريسية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the extent of the mathematics teachers’ practice of constructivist instruction in Hebron Directorate of Education and its relationship with their teaching efficiency beliefs, and the significance of the differences in the means of practice degree in accordance with the variables: gender, experience, qualifications, and educational stage. To achieve these objectives, the application of the two tools of the study was carried out after establishing the reliability and validity on a sample of (206) male and female teachers, by using a stratified sample of all maths teachers at work during the first semester of the academic year 2008 \ 2009. The results of the study showed that the degree of constructivist practices of mathematics teachers has been medium. Results also indicated that there were no statistically significant differences in the degree of constructivist practices, according to the study variables. Finally there was a statistically significant positive relationship between the degree of the mathematics teachers’ practice of constructivist instruction and their teaching efficiency beliefs. (Published Abstract)