Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى اختبار أثر برمجية تعليمية لمادة العلوم في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي بالجمهورية اليمنية. ولتحقيق هدف الدراسة، قام الباحث بتصميم برمجية تعليمية لوحدتي: تركيب المادة؛ المواد من حولنا، من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي. وأعد الباحث اختبارا تحصيلياً مكوناً من 20 فقرة من نوع الاختيار من متعدد، تم التأكد من ثباته بطريقة الاختبار _ إعادة الاختبار، كما تم حساب معامل الارتباط باستخدام معادلة بيرسون بلغت قيمته 0.81 وهي قيمة مقبولة لأغراض هذه الدراسة. تكونت عينة الدراسة من 43 طالبا وطالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة الملاك الأهلية النموذجية بمحافظة ذمار بالجمهورية اليمنية خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2007/2008 م، تم توزيع عينة الدراسة عشوائيا في مجموعتين: ضابطة تضم 22 طالبا وطالبة 12 طالبا و 10 طالبات، درست بالطريقة الاعتيادية، وتجريبية تضم 21 طالبا وطالبة 12 طالبا و 9 طالبات، درست عن طريق البرمجية التعليمية المحوسبة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية 0.05= α في تحصيل الطلبة تعزى إلى الطريقة، ولصالح المجموعة التجريبية، التي درست عن طريق البرمجية التعليمية المحوسبة. كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية = α0.05 تعزى إلى متغير الجنس أو التفاعل بين الطريقة والجنس. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصى الباحث بإجراء مزيد من الدراسات لمعرفة مدى فاعلية استخدام الحاسوب وبرمجياته التعليمية كوسيلة مساعدة في تدريس المواد العلمية والنظرية الأخرى في جميع المراحل التعليمية. (الملخص المنشور)