لكيلا تكون التربية هرطقة سياسية المتعلم مركز العملية التعليمية وغايتها
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Document no. | 041649 |
| Author | رضا، محمد جواد. |
| Pages | ص ص. 112-120 |
| Host Item Entry |
مجلة الطفولة العربية. مج. 11، ع. 43، يونيو 2010
|
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Location | المقال متوافر في مقر شمعة |
| Descriptors | السياسات التربوية - عمليات التعلم - الغايات التربوية |
| Language of document | Arabic |
| Country | Kuwait |
التطرق إلى بعض العناصر التكوينية للتنشئة السوية المبتغاة للمتعلمين بدءا بالعنصر التكويني الأول وهو التركيز على المتعلم باعتباره كائن "بايوسيكولوجي" والتعامل معه وفقا لهذا المفهوم أي دون إغفال الجانب المادي من وجوده واحتياجات نمائه. فقد تمّ التطرق إلى الجانب البيولوجي وتأثيره على استجابات الأفراد وردود فعلهم على المؤثرات الاجتماعية والتي لا يمكن فهمها إلا عبر ثلاثة مستويات عضوية: الوراثة، مستوى الأنظمة العضوية العاملة داخل وجوده العضوي، ومستوى أنظمة السوائل الجسدية أي الكيمياء العضوية للإنسان وتركيبه الهرموني. أما العنصر التكويني الثاني فهو ضرورة التكامل مع الرؤى التربوية العالمية الحاكمة والتركيز على أهمية العولمة والتنافسية وتعلم القدرة على التفكير الجيد وحل المشكلات والإبداع في مواجهة الظروف الحياتية. هذا بالإضافة إلى تحديد بعض المهارات الأساسية التي يجب تمكين المتعلمين من اكتسابها مثل: حيازة اللغة المنظمة، القدرات العقلية النامية والمتنامية والفهم الأوسع للعالم من خلال التدريب في استعمال الكومبيوتر وأدوات التحليل. (شمعة)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| رضا، محمد جواد. (2010). لكيلا تكون التربية هرطقة سياسية المتعلم مركز العملية التعليمية وغايتها . مجلة الطفولة العربية. مج. 11، ع. 43، يونيو 2010. ص ص. 112-120 Retrieved from search.shamaa.org |