Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن مهارات الاستذكار السائدة لدى طالبات كلية التربية بجامعة القصيم والتعرف على مستوى عمليات الذاكرة العاملة والبنية المعرفية لدى طالبات كلية التربية بجامعة القصيم والتعرف على طبيعة العلاقات الارتباطية بين مهارات الاستذكار وعمليات الذاكرة العاملة والبنية المعرفية والتعرف على النموذج الذي يفسر التأثيرات السببية لمهارات الاستذكار وعمليات الذاكرة العاملة على البناء المعرفي لدى الطالبات، وبلغت عينة الدراسة (452) طالبة من طالبات كلية التربية بجامعة القصيم، وقد توصلت الدراسة إلى أن جميع أبعاد المهارات الدراسية مرتفعة لدى أفراد عينة الدراسة، وجميع أبعاد الذاكرة العاملة مرتفعة لدى أفراد عينة الدراسة، وأن مستوى بعد الترابط والدرجة الكلية للبنية المعرفية مرتفعة لدى أفراد عينة الدراسة، وأن مستوى التنظيم للبنية المعرفية لدى أفراد عينة الدراسة جاء منخفضاً ما أن مستوى التمايز للبنية المعرفية لدى أفراد عينة الدراسة جاء متوسطا حيث لم تظهر أي فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط بعد التمايز لدى أفراد العينة وبين المستوى المتوسط، في حين وجدت علاقات موجبة بين أبعاد مهارات الاستذكار وأبعاد عمليات الذاكرة العاملة وأبعاد البنية المعرفية، ووجود تأثيرات سببية بين أبعاد عمليات الذاكرة العاملة (المكون اللفظي، المكون البصري) ومهارات الدراسة (الكفاءة الدراسية، التركيز في الاستذكار، المثابرة الأكاديمية، التهيؤ للامتحان) كمتغيرات مستقلة وبين أبعاد البنية المعرفية (الترابط، التنظيم، التمايز) كمتغيرات تابعة. (الملخص المنشور)

The present study aimed to reveal the prevailing skills of recalling students of the College of Education at the University of Qassim and to identify the working memory processes and knowledge building among the students of the College of Education at the University of Qassim This study is based on the descriptive method, and the sample of the study was (452) female students from the College of Education, Qassim University. The study has reached several results namely all dimensions of study skills are high among the study sample, all working memory dimensions are high among the study sample, the level of correlation and the total degree of cognitive structure is high among the study sample. The level of differentiation of the cognitive structure in the study sample was average, where there were no statistically significant differences between the mean after differentiation in the sample, and there are positive relations between the dimensions of the skills of recall and the dimensions of working memory processes and dimensions of cognitive structure. There are causal effects between working memory dimensions and recall skills dimensions as independent variables and the cognitive structure dimensions as dependent variables. (Published abstract)