Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر مهارات الحياة في محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية، مع تحديد أهم مهارات الحياة اللازم توافرها فيه؛ وتحقيقا لأهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي متمثلا في أسلوب تحليل المحتوى، وتمثَّلت عينة الدراسة في محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط بجزأيه الأول والثاني لكتابي (الطالب والنشاط) للعام الدراسي (1438/1439هـ). كما تمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل المحتوى التي بُنيت في ضوء قائمة مهارات الحياة، البالغ عددها (36) مؤشرا، توزعت على أربعة مجالات رئيسة، هي: (المهارات اللغوية، ومهارات حل المشكلات، ومهارات تقنية المعلومات، والمهارات الصحية)، واستخدمت التكرارات والنسب المئوية للوصول للنتائج، ومعادلة هولستي (Holsti)؛ للتأكد من ثبات التحليل. توصلت الدراسة إلى قائمة بمهارات الحياة اللازم توافرها في محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية، كما بلغ مجموع تكرار مهارات الحياة في محتوى كتاب لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط (1741) مرة، حيث جاءت المهارات اللغوية بالمرتبة الأولى بتكرار بلغ (1277) بنسبة (73.3%)، ثم مهارات حل المشكلات بتكرار بلغ (244) بنسبة (14.0%)، ثم مهارات تقنية المعلومات بتكرار بلغ (173) بنسبة (9.9%)، وجاءت المهارات الصحية بالمرتبة الأخيرة بتكرار بلغ (47) بنسبة (2.7%)، وفي ضوء نتائج الدراسة صيغت بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the availability of life skills through content analysis of Lughati Alkhalidah textbook (My Immortal Language) for grade three of intermediate school, with the identification of the most important life skills required to be available. The study utilizes a descriptive content analysis. The sample for this study was the content of textbook Lughati Alkhalidah, for grade three (student textbook and activity textbook) for the academic year (1438/1439). The study tool was analysis card, which was built in light of a list of (36) life skills indicators. The life skills were divided into four sections: language skills, problem solving skills, information (it) skills and health skills. Repetitions, percentile values, and Holsti equation were used to ensure the stability of the analysis. The results from this study indicate that the total repetition of life skills in the content of textbook (1741), first language skills (1277) with (73.3%), second: problem- solving (244) with 14%, third: technology skills (173) with (9.9%) and finally: health skills (47) with (2.7%). In the addition, this study provides a several recommendations for future research. (Published abstract)