Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية أسلوبي التعاقد السلوكي والتعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى في معالجة بعض المشكلات السلوكية لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم. وقد تكونت العينة من (54) طالبا، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (9-11) سنة، تم تقسيمهم إلى ثلاثة مجموعات متساوية، مجموعة تجريبية أولى تم تدريبها على التعاقد السلوكي وعددهم (18) طالبا، ومجموعة تجريبية ثانية تم تدريبها على التعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى وعددهم (18) طالبا، أما المجموعة الثالثة فقد مثلت المجموعة الضابطة والتي تتلقى أي تدريب وعددهم (18) طالبا. واشتملت أدوات الدراسة على مقياس تقدير المشكلات السلوكية للطلبة ذوي صعوبات التعلم، وبرنامجين تدريبيين شملا (التعاقد السلوكي والتعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى) وجميعها من إعداد الباحث، وأشارت نتائج الدراسة إلى: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية الأولى التي تم تدريبها على التعاقد السلوكي والضابطة في المشكلات السلوكية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية الثانية التي تم تدريبها على التعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى والضابطة في المشكلات السلوكية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية الثانية. 3) لا يوجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى التي تم تدريبها على التعاقد السلوكي في المشكلات السلوكية في القياسين البعدي والتتبعي. 4) لا يوجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الثانية التي تم تدريبها على التعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى في المشكلات السلوكية في القياسين البعدي والتتبعي. مما يدل على استمرارية الأثر الإيجابي للبرنامجين (التعاقد السلوكي والتعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى) في خفض المشكلات السلوكية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم. 5) لا يوجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب المجموعتين التجريبية الأولى التي تم تدريبها على التعاقد السلوكي في المشكلات السلوكية والثانية التي تم تدريبها على التعزيز التفاضلي للسلوكات الأخرى في المشكلات السلوكية في القياس البعدي. (الملخص المنشور)

The present study aimed to identify the effectiveness of two styles: behavioral contracting and differential reinforcement of other behaviors in treating some behavioral problems of student with learning disabilities, the study sample consisted of (54) student, their ages ranges from (9-11) years. The sample was randomly divided into three equal groups: the first is the experimental group (n = 18) that used behavioral contracting. The second is the experimental group (n = 18) that used the differential reinforcement of other behaviors. The third group (n = 18) is the control group, which doesn't receive any intervention. The tools of this study included behavioral problems scale, and the two styles: behavioral contracting and differential reinforcement of other behaviors, which were all prepared by the researcher. The results of this study indicate that: 1) there are statistically significant differences between the mean scores of the first experimental group and control group in behavioral problems scale on the post-test, which were in favor the first experimental group. 2) There are statistically significant differences between the mean scores of the second experimental group and control group in behavioral problems scale on the post-test which were in favor the second experimental group. 3) There are no statistically significant differences between the mean scores of the first experimental group in behavioral problems scale on both post-test and follow-up tests. 4) There are no statistically significant differences between the mean scores of the second experimental group in behavioral problems scale on both post-test and follow-up tests. This indicates that the two styles have continuous positive effects of treatment on behavioral problems of student with learning disabilities. 5) There are no statistically significant differences between the mean scores of the first experimental group that used behavioral contracting and the second experimental group that used differential reinforcement of other behaviors in behavioral problems scale on the post- test. (Published abstract)