Arab Educational Information Network

لقد كان استخدام التدريب الإلكتروني؛ لإعادة التدريب والتأهيل للمعلمين؛ لمواجهة معوقات التدريب التقليدي، وذلك من خلال نظام تعليمي قادر على أن يطور من أساليب التعلم الذاتي في المجالات المتنوعة، بعيداً عن الحدود الجغرافية، مع تطبيق التكنولوجيا الحديثة في التدريب، مما يتيح للمعلمين سهولة التفاعل مع متغيرات عصر المعرفة. وعلى الرغم من الجهود التي يبذلها القائمون على برامج التدريب، وما تبذله وزارة التربية والتعليم لرفع مستوي هذه البرامج باستمرار؛ إلا أن المؤشرات الأولية تشير إلى أن هناك بعض المعوقات التي تواجه تطبيق نظام التدريب الإلكتروني، وقد لا تؤهله إلى تحقيق أهدافه بطريقة فعالة. من هنا هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع استخدام التدريب الإلكتروني من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، وتعرف أثر كل من التخصص الدراسي، والنوع، والخبرة الأكاديمية في هذه المحاور، بلغت عينة الدراسة (600) معلم من كافة المراحل التعليمية المختلفة بمحافظة الإسماعيلية، واستخدمت استبانه مكونة من (55) عبارة، وتم إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة. أظهرت النتائج أن جميع عبارات الأداة شكلت معوقات للتدريب الإلكتروني، وكانت هناك فروق دالة إحصائيا- ترجع إلى التخصص الدراسي - على المحور المتعلق بالإدارة المدرسية، وعلى المعوقات الإدارية والأكاديمية، وعلى المحور التي تتعلق بالمعلم والأداة ككل، وظهرت فروق دالة إحصائيا تعزى إلى الجنس لصالح الإناث. كما ظهرت فروق دالة إحصائيا على متغير الخبرة الأكاديمية بين أصحاب الخبرة الكبيرة والقليلة، وأصحاب الخبرة المتوسطة والقليلة لصالح أصحاب الخبرة القليلة في المجالين الأول والثاني والأداة ككل. كما ظهرت فروق دالة إحصائيا بين أصحاب الخبرة الكبيرة والقليلة لصالح أصحاب الخبرة القليلة في المجال الثالث، وبين أصحاب الخبرة المتوسطة والقليلة لصالح الأخيرة في المجال الرابع. وأسفرت النتائج عن تقديم بعض التوصيات التربوية. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to explore the obstacles of using e-train­ing to develop the professional development for teachers in Egypt; and deter­mine the effects of specialization, gender, and academic experience on the obstacles. The sample consisted of (600) teachers in Ismailia Governorate. The researchers developed a questionnaire consisting of (55) items, to answer the study questions. The appropriate statistical analyses were used. The findings of this study revealed that all ques­tionnaire items constituted obstacles to e-training. There were signif­icant differences due to specialization on obstacles related to the school, academic and administrative, teacher and on the scale as a whole. Also, the results indicated that there were statistically significant dif­ferences on all fields and the scale as whole due to teacher's gender; such differences were in favor of females. In addition, there were significant differences on the first and second fields and the scale as a whole due to academic experience, these differences were in favor of the students with short experience. (Published abstract)