Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور المعلم في تنمية قيمة الصدق لدى طلاب المرحلة الابتدائية بمدينة الدمام. منهج الدراسة: المنهج الوصفي المسحي، أداة الدراسة: الاستبانة. مجتمع الدراسة: مديري المدارس الابتدائية والمشرفين التربويين بمدينة الدمام وعددهم (144) مديرا ومشرفا تربويا. أبرز النتائج: توصلت الدراسة إلى نتائج عديدة من أهمها: موافقة أفراد مجتمع الدراسة على قيام المعلم بدوره في تنمية قيمة الصدق لدى طلاب المرحلة الابتدائية بمدينة الدمام، ومن أهمها: 1) أن يدعو المعلم الطالب للتأسي بمن عُرفوا بالصدق وأسوتنا الأول رسول الله صلى الله عليه وسلم. 2) أن يذكر المعلم الطالب بأن الله مطّلع عليه في جميع أحواله. 3) أن يرغّب المعلم الطالب بالصدق من خلال ذكر فضائله. موافقة أفراد مجتمع الدراسة على المعوقات التي تحول دون قيام المعلم بدوره في تنمية قيمة الصدق لدى طلاب المرحلة الابتدائية بمدينة الدمام، ومن أهمها: 1) الرفقة السيئة تُلغي ما يقوم به المعلم من أدوار إيجابية للقيم تجاه الطالب. 2) ضعف التحفيز للمعلم الذي يتميز بتنمية الجوانب القيمية. 3) قلة البرامج والأنشطة المشوقة لدى الطلاب التي تهتم بالجانب القيمي. 4) موافقة أفراد مجتمع الدراسة على سُبُل تلافي المعوقات التي تحول دون قيام المعلم بدوره في تنمية قيمة الصدق لدى طلاب المرحلة الابتدائية بمدينة الدمام، ومن أهمها: 1) تمثّل المعلم بشخصية المعلم القدوة في تحليه بخلق الصدق. 2) التعاون بين المعلم والأسرة له دور كبير في تربية الطالب على قيمة الصدق. 3) استخدام أسلوب التحفيز تجاه المعلم المتميز بتنمية الجوانب القيمية. (الملخص المنشور)

This study aims to identifying the role of teacher in developing the honesty value for the primary stage students in Dammam. This through these sub-goals: 1) Observe if the teacher do his role in developing the honesty value with his primary stage students. This observation according to the directors and the educational supervisors in Dammam. 2) Identify the blocks and difficulties that prevent the teachers from playing their roles in developing the honesty value with his primary stage students, according to the directors and the educational supervisors in Dammam. 3) Identify the ways to avoid these blocks and difficulties that prevent the teachers from playing their roles in developing the honesty value with his primary stage students, according to the directors and the educational supervisors in Dammam. 4) Discover the differences, with statistical fundamentals, in members of the study community response according to their jobs (director, supervisor). Methodology: Descriptive Survey Approach, Study Tool: Questionnaire. Population of the Study: The primary schools educational directors and supervisors in Dammam, (144) educational director and supervisor. (Published abstract)