Arab Educational Information Network

ما أثر استخدام برنامج بالوسائط المتعددة على تحصيل طالبات الصف الرابع الابتدائي اللاتي لديهن صعوبات تعلم الرياضيات في مهارة الجمع بدون حمل في مدارس الفردوس الأهلية؟. اتبعت الدراسة المنهج التجريبي وتكونت العينة من 10 طالبات حيث 5 طالبات يمثلن المجموعة التجريبية و5 طالبات يمثلن المجموعة الضابطة من مدارس الفردوس الأهلية بالرياض لعام 1433- 1434هـ. استطاعت الباحثة أن تخرج ببعض النتائج وفيما يلي أبرزها :1) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار القبلي حيث كانت قيمة مستوى الدلالة (0.371) و هي غير دالة إحصائيا، وهذا يدل على تكافؤ مجموعتي الدراسة في التحصيل الدراسي قبل التدريس باستخدام برنامج بالوسائط المتعددة .2) وجود فروق بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الاختبار البعدي تعزى إلى التدريس باستخدام البرنامج القائم على الوسائط المتعددة، حيث حصلت المجموعة التجريبية على متوسط حسابي قيمته (7.6) بينما حصلت المجموعة الضابطة على متوسط حسابي قيمته (4.6). 3) تبين وجود فروق بين المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج وبعد التطبيق تعزى إلى التدريس باستخدام برنامج بالوسائط المتعددة، حيث حصلت المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي على متوسط حسابي قيمته (7.6) بينما حصلت المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي على متوسط حسابي قيمته (3.8). (الملخص المنشور)

The present study aimed at developing a multimedia program and identifying its impact on the achievement of the fourth -grade students who have difficulties in learning mathematics in terms of the skill of addition. The study made use of the experimental method and the study sample consisted of 10 female students as 5 female students represented the experimental group and 5 female students represented the control one of Al-Firdous National Schools in Riyadh in 1433-1434 A.H. The pre-test was administered to the experimental group and then the post-test after administering the multimedia program. The results of the study revealed that there were no statistically significant differences between the experimental group and the control one in the pre-test indicating the equivalence of the two study groups in academic achievement before administering the multimedia program. There were differences between the control group and the experimental one in the post-test attributed to teaching using the multimedia program. There were differences between the experimental group in the pre and post-tests due to teaching using the multimedia program. In the light of the study findings, the researcher made a number of recommendations and suggestions that could be adopted when using a multimedia program. (Published abstract)