Arab Educational Information Network

هدفت الدّراسة إلى تقصي أثر استخدام المنصات التعليمية في تعديل المفاهيم البيولوجية البديلة لدى طالبات الصف التاسع الأساسي، وتكونت عينة الدراسة من (72) طالبة من طالبات مدارس اسكان الجامعة الثانية الحكومية التابعة لمديريّة التربية والتعليم لواء الجامعة، توزعن في شعبتين بالتساوي، وتم تعين الشعبتين عشوائيا إذ شكلت إحدى الشعبتين المجموعة التجريبية، والأخرى المجموعة الضابطة. وتم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2017-2018م. ولجمع بيانات الدراسة تم إعداد اختبار تشخيص المفاهيم البيولوجية البديلة، وبعد التحقق من صدقه وثباته تم تطبيق الاختبار على عينة الدارّسة. وخلصت الدراسة إلى وجود العديد من المفاهيم البيولوجية البديلة، وشيوع بعضها بنسبة كبيرة، تصل في بعض المفاهيم البيولوجية الرئيسية مثل التنفس إلى (96%) والدوران (93%) والهضم (70%) والإخراج (96%). كما أظهرت نتائج الدّراسة وجود فرق دال إحصائيّا لصالح المجموعة التجريبية في تعديل المفاهيم البيولوجية البديلة . وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات ومن أبرزها ضرورة الاستفادة من المنصات التعليمية في تدريس العلوم الحياتية لطلبة المرحلة الأساسية وكافة المراحل. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of using social learning networks on modifying the alternative biological concepts among the ninth grade students. The study sample consisted of seventy two female students and were divided into two groups equally: experimental and control group. Was appointed bifurcated randomly from second university schools. The study was implemented during the second semester of the academic year 2017-2018. For data collection, a diagnostic test for the alternative conceptions of biological concepts, were designed. The validity and reliability of the instrument were verified by the suitable educational and statistical methods. The study concluded that there are many alternative biological concepts, and the prevalence of some of them by as much as in some of the key concepts, such as respiration (96%), circulation (93%), digestion (70%) and excretion (96%). Result showed that there were a significant difference found among students of the experimental group on modifying alternative biological concepts. The study recommended using learning networks in teaching biology throughout the basic educational stage and all stages. (Published abstract)