Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية التعلم المقلوب في تدريس مقرر طرق التدريس الخاصة لتنمية التحصيل المعرفي لدى طلبة جامعة القصيم واتجاهاتهم نحوه، حيث استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، لمجموعتين (ضابطة - تجريبية) قوام كل منها (30 طالب)، طبقت عليهم أدوات الدراسة المكونة من اختبار تحصيلي، تكون من (25 سؤال من نوع الاختيار من متعدد)، ومقياس اتجاهات نحو التعلم المقلوب، تكون المقياس من (22 عبارة) وزعت على ثلاثة محاور هي: فاعلية التعلم المقلوب في التدريس ، فاعلية التعلم المقلوب في تهيئة بيئة تفاعلية، صعوبات استخدام التعلم المقلوب. وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم التأثير كبير، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو استخدام التعلم المقلوب لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم التأثير كبير، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة دالة إحصائيا بين الاتجاه نحو استخدام التعلم المقلوب في التدريس والتحصيل لدى طلاب المجموعة التجريبية في القياس البعدي. (الملخص المنشور)

The study aimed to detect the effectiveness of flipped learning in teaching special teaching methods course in order to develop the students' cognitive achievement as well as their attitudes towards it at Qassim University. The researcher used the semi-experimental method for two groups (controlled - experimental) that consist 30 students each. Moreover, an achievement test consisting 25 questions of multiple-choice type was applied to measure the trends towards flipped learning. This measurement of (22 words) was distributed on three themes: the effectiveness of flipped learning in teaching, the effectiveness of flipped learning in creating an interactive environment and difficulties using flipped learning. The results of the study revealed that there were statistically significant differences at the level of 0.01 between the average scores of the experimental and controlled groups in the post-application of the experimental test for the benefit of the experimental group. The effect difference was significant. The results also revealed that there are statistically significant differences at 0.01 level between the average scores of the experimental and the controlled groups in the post-application of the trend measurement towards the use of flipped learning in favor of the experimental group, and the scale of the effect was significant, the results also revealed a statistically significant relationship between the trend towards the use of flipped learning in teaching and achievement in the experimental group of students in post-measurement. (Published abstract)