Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة تحقيق أهداف مناهج التربية الإسلامية في رياض الأطفال من وجهة نظر المعلمات في منطقة اربد الأولى، واعتمدت على المنهاج الوصفي، وتمّ إعداد استبانة لجمع البيانات لقياس درجة تحقيق أهداف مناهج التربية الإسلامية في رياض الأطفال الوجدانية والمعرفية والنفس حركية، وتكونت عينة الدراسة من (250) معلمة من معلمات رياض الأطفال الحكومية والخاصة في منطقة إربد الأولى خلال العام الدراسي 2018م. وأظهرت النتائج أنّ أهداف مناهج التربية الإسلامية في رياض الأطفال تحقق أهداف المناهج بدرجة متوسطة من وجهة نظر المعلمات في منطقة اربد الأولى، وجاء أبرزها لمجال الأهداف المعرفية بدرجة مرتفعة يليه الأهداف النفس حركية ثم الأهداف الوجدانية بدرجة متوسطة لكليهما. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في جميع مجالات الدراسة: الأهداف الوجدانية، والأهداف المعرفية، والأهداف النفس حركية وتقديرات المعلمات لدرجة تحقيق أهداف مناهج التربية الإسلامية في رياض الأطفال في منطقة اربد الأولى ككل، تبعاً لاختلاف متغيري (الخبرة الوظيفية، والمؤهل العلمي والتفاعل بينهما). وأوصى الباحثان بضرورة إعادة النظر في الآلية التي يتم بها بناء مناهج التربية الإسلامية لمرحلة رياض الأطفال والتركيز على تحقيق الجوانب السلوكية والوجدانية وتنميتها. (الملخص المنشور)

This study aims at identifying the degree to which the objectives of Islamic education curricula in kindergartens were achieved from the point of view of teachers in Irbid First Directorate. The study was based on a descriptive approach. A questionnaire was prepared to measure the degree to which the objectives of the kindergartens’ Islamic education curricula were achieved. The study sample consisted of 250 teachers from governmental and private kindergartens in the Irbid First Directorate. The results showed that the objectives of the curricula of Islamic education in kindergartens achieve the objectives of the curriculum on a medium degree. The most prominent of which is the field of cognitive to a high degree followed by the behavioral and the emotional with a medium degree for both. The results indicated that there were no statistically significant differences at the level of a≤0. 05 in all fields of study: emotional goals, cognitive goals, behavioral goals and teacher estimates of the extent for the achievement of the objectives of Islamic education curriculum in kindergarten in Irbid First Directorate as a whole, due to the variables: experience, scientific qualification, and interaction between them. The researchers recommended the need to review the mechanism by which the curricula of Islamic education for the kindergarten stage and focus on achieving behavioral and emotional objectives and development of these objectives. (Published abstract)