Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى التنبؤ بمعتقدات الكفاءة الذاتية التدريسية من خلال جودة الحياة الوظيفية لدى المعلمين بسلطنة عمان، كما قامت الدراسة بالكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في معتقدات الكفاءة الذاتية التدريسية وأبعاد جودة الحياة الوظيفية . اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التنبؤي، حيث شارك (1233) معلما من معلمي مادة الرياضيات بمدارس المرحلة الإعدادية، طبق عليهم مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية التدريسية ومقياس جودة الحياة الوظيفية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى امتلاك المعلمين مستوى مرتفع من معتقدات الكفاءة الذاتية التدريسية وجودة الحياة الوظيفية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين المعلمين والمعلمات في معتقدات الكفاءة الذاتية التدريسية وأبعاد جودة الحياة الوظيفية لصالح المعلمات. كما توصلت إلى أن الجنس يسهم في التنبؤ بمعتقدات الكفاءة الذاتية لدى المعلمين بنسبة 7.3 %وأن الجنس وأبعاد جودة الحياة الوظيفية معا يسهمان بنسبة 8.33 %في تفسير التباين في معتقدات الكفاءة الذاتية التدريسية. (الملخص المنشور)

The present study aimed to predict teaching self-efficacy beliefs through work life quality of teachers in the Sultanate of Oman. The study also examined the differences between males and females in the teaching self-efficacy beliefs and in the dimensions of work life quality. The study adopted the descriptive predictive method where 1233 middle math teachers responded to two questionnaires measuring their efficacy beliefs and work life quality. The results of the study revealed that teachers have high levels of teaching self-efficacy beliefs and work life quality. There were statistically significant gender differences in efficacy beliefs and the dimensions of work life quality, favoring female teachers. The study found that gender contributes to the prediction of teaching self-efficacy beliefs by 3.7%. The model containing gender and the dimensions of work life quality explain 33.8% of the variance in efficacy beliefs. (Published abstract)