Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تقويم الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس بقسم الإدارة التربوية بجامعة الملك سعود من وجهة نظر طالبات الدراسات العليا. وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي للتعرف على مستوى الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس بقسم الإدارة التربوية من وجهة نظر طالبات الدراسات العليا، والمقترحات التي قد تساهم في تحسين ذلك الأداء. واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، وقد تكونت من (61) فقرة، تم توزيعها على (144) طالبة في برامج الدراسات العليا بقسم الإدارة التربوية. وقد توصلت الدراسة إلى أن مستوى أداء أعضاء هيئة التدريس بقسم الإدارة التربوية بشكل عام يأتي بدرجة متوسطة. كما وجدت الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول مستوى الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس بقسم الإدارة التربوية بجامعة الملك سعود باختلاف متغير المرحلة الدراسية، وذلك لصالح الطالبات بمرحلة الماجستير. وكان من أبرز مقترحات الدراسة اعتماد معايير جودة الأداء التدريسي كمحور رئيس في الترقيات. (الملخص المنشور)

The current study aimed at evaluating the teaching performance of the staff members in the Educational Management Department in the King Saud University form the viewpoints of the post-graduate female students. The study adopted the descriptive survey method for identifying the level of teaching performance among the staff members in the educational management from the viewpoints of the post-graduate female students. The study made use of a questionnaire consisting of 61 items as an instrument for gathering the required data. The questionnaire was completed by 144 post-graduate female students in the Educational Management Department. The results of the study revealed that the level of the faculty staff members’ performance in the Educational Management Department in general was average. Furthermore, it was deomnstrated that there are statistically significant differences at 0.05 level among the mean responses the study participants concerning the teaching performance of the staff members in the Educational Management Department in King Saud University taking into account the grade variable in favour of the female students studying in the master grade. The study suggested accrediting teaching performance criteria as a basic dimension in the staff members’ promotions. (Published abstract)