Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر برنامج إرشاد جمعي يستند إلى العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي في تخفيض التسويف الأكاديمي وتحسين الضبط الذاتي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في محافظة عجلون. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس للتسويف الأكاديمي ومقياس آخر للضبط الذاتي، وبناء على درجات أفراد مجتمع الدراسة على مقياسي الدراسة، تم اختيار عينة الدراسة. التي تكونت من 30 طالبا، وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. تألفت كل مجموعة من 15 طالبا، حيث تلقى أفراد المجموعة التجريبية برنامج العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي، أما المجموعة الضابطة فلم تتلقى أي برنامج علاجي. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن برنامج العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي قد أظهر فاعلية أكبر من عدم المعالجة في تخفيض التسويف الأكاديمي في القيـاس البعدي. كما تبين أن فاعلية برنامج العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي في تخفيض التسويف الأكاديمي قد استمرت في قياس المتابعة. كما بينت النتائج أن البرنامج العلاجي كان أكثر فاعلية من عدم المعالجة في تحسين الضبط الذاتي في القياس البعدي وقياس المتابعة. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، قدم الباحث عددا مـن التوصيات من أبرزها: توظيف أسلوب العلاج العقلاني الانفعالي السلوكي للعمل على تحسين الفاعلية الذاتية الأكاديمية لدى الطلاب بناء على النتائج الإيجابية التي أظهرتها الدراسة لهذا الأسلوب. (الملخص المنشور)

This study examined the rational emotional behavioral therapy (REBT) effectiveness used in group counseling to reduce the level of academic procrastination and improve the self-control of a sample of high school students at Ajloun governorate. The researcher used an academic procrastination and a self-control scale, based on the scores of the academic procrastination scales. Thirty students were identified as procrastinators; they were randomly assigned into an experimental group and a control group (15 per each). The experimental group received training on REBT, while the control group didn't. The result showed that REBT was more effective than the no-treatment in reducing academic procrastination in the post and follow-up tests. Moreover, the REBT was more effective in improving self-control in the post and in the follow-up tests. In light of the results of the study, the researcher provided several recommendations including the need to employ the REBT method to work towards improving self-effectiveness for students in accordance with the positive results for the method revealed by this study. (Published Abstract)