Arab Educational Information Network

تنطلق الدراسة من التساؤل الرئيس التالي: ما أثر تطوير بيئة تعلم شخصية قائمة على نموذج إدارة المعرفة لتنمية مهارات استخدام أدوات الجيل الثاني للتعلم الإلكتروني لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؟ وقد هدفت إلى: 1) قياس أثر تطوير نموذج إدارة المعرفة الشخصية في تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهاري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. 2) تقديم علاج تربوي لتدني مستوى التحصيل المعرفي والأداء المهاري لطلاب تكنولوجيا التعليم. تمّ الاعتماد على المنهجين الوصفي والتجريبي، أما الأدوات فانقسمت لتتمثل بـ: 1) نموذج إدارة المعرفة الشخصية عبر الويب؛ 2) اختبار معرفي موضوعي، 3) بطاقة تقييم منتج؛ 4) استمارة استطلاعية، 5) قائمة مهارات أدوات الجيل الثاني للتعلم الإلكتروني. ضمت عينة الدراسة طلاب وطالبات الفرقة الثالثة كلية التربية النوعية قسم تكنولوجيا التعليم، والذين قاموا بدراسة مقرر منظومة الحاسب الآلي للعام الجامعي 2015-2016، وكان عددهم 40 طالبا. بعد جمع البيانات ومعالجتها، خلصت الدراسة إلى ما يأتي: 1) يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى؛ الذين درسوا باستخدام نموذج إدارة المعرفة الشخصية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة تقييم منتج مهارات استخدام أدوات الجيل الثاني للتعلم الإلكتروني، لصالح التطبيق البعدي. 2) يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى، الذين درسوا باستخدام نموذج إدارة المعرفة الشخصية في التطبيقين القبلي والبعدي على تنمية الجانب المعرفي الخاص بأدوات الجيل الثاني للتعلم الإلكتروني لصالح التطبيق البعدي. (شمعة)