Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة التعرف على مستوى المعرفة التخصصية لمعلمي الكيمياء في ضوء المعايير المهنية الوطنية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتكونت أداة الدراسة من اختبار معرفي في تخصص الكيمياء في ضوء أربعة عشر معيارا معرفيا تم تحديدها من قائمة المعايير المهنية الوطنية التخصصية لمعلمي الكيمياء بالمملكة العربية السعودية، وشملت الدراسة 33 معلما ومعلمة من معلمي الكيمياء بإدارة التعليم بمحافظة الرس. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أهمها: إن درجة معرفة معلمي الكيمياء التخصصية في ضوء المعايير المهنية الوطنية التخصصية لمعلمي الكيمياء بالمملكة العربية السعودية كانت بمستوى متوسط 49.7 وبنسبة مئوية بلغت 64.54%؛ كما دلت النتائج على عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين درجة معرفة معلمي الكيمياء التخصصية في ضوء المعايير المهنية الوطنية التخصصية لمعلمي الكيمياء بالمملكة العربية السعودية تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، نوع المؤهل، الخبرة التدريسية). (الملخص المنشور)

The current study targeted on understand the level of the chemistry teachers’ specialized knowledge in the light of specialized national professional standards for chemistry teachers in Saudi Arabia. To achieve this, the researcher used a descriptive survey, and the preparation of the knowledge test in chemistry was performed in the light of fourteen cognitive standards which were identified from the list of the specialized national professional standards of chemistry teachers in Saudi Arabia. The study sample consisted of 33 chemistry teachers (male and female) in the Ministry of Education, governorate of Rass. Several results were obtained from the study and the most important of all was that the degree of chemistry teachers’ specialized knowledge in the light of the specialized national professional standards for teachers of chemistry in Saudi Arabia was average, 49.7, which is an acceptable level and a percentage reaching 64.54%. The results also showed that there were no statistically significant differences at 0.05 level between the degree of chemistry teachers’ specialized knowledge in the light of specialized national professional standards for chemistry teachers in Saudi Arabia due to the variables; sex, educational qualification, type of qualification, and teaching experience. (Published abstract)