Arab Educational Information Network

تسعى هذه الدراسة لتحقيق ما يلي: 1) إعداد تصور مقترح لنموذج تدريسي قائم على الممارسات التأملية يقدم للطلاب معلمي الفلسفة والاجتماع بكلية التربية. 2) التحقق من أثر هذا النموذج التدريسي المقترح في تحسين الأداء التدريسي لدى الطلاب معلمي الفلسفة والاجتماع بكلية التربية. 3) التحقق من أثر هذا النموذج التدريسي في تعديل وتحسين المعتقدات التدريسية لدى الطلاب معلمي الفلسفة والاجتماع بكليات التربية. 4) دراسة العلاقة الارتباطية بين تعديل معتقدات الطلاب التدريسية وتحسن مستوى أدائهم التدريسي. لمعالجة وتحقيق ما سبق تم استخدام الأدوات التالية: 1) بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي. 2) مقياس المعتقدات التدريسية. 3) دليل المعلم لاستخدام النموذج التدريسي المقترح. كما تم اعتماد المنهجين الوصفي والتجريبي، على عينة الدراسة التي يمثلها جميع طلاب وطالبات الدبلوم العام تخصص فلسفة واجتماع بكلية التربية، جامعة دمنهور بالعام الجامعي 2011/ 2012 والتي بلغ عددها 115 طالباً وطالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية. بعد تحليل البيانات خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) وجود فروق بين متوسطات درجات كل من الطلاب معلمي المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في مقياس المعتقدات التدريسية لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2) وجود فروق بين متوسطات درجات الطلاب معلمي المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي ولصالح التطبيق البعدي في أبعاد ومحاور مقياس المعتقدات التدريسية والدرجة الكلية. 3) وجود فروق بين متوسطات درجات كل من الطلاب معلمي المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في مستوى آدائهم التدريسي لصالح الطلاب معلمي المجموعة التجريبية. 4) توجد فروق بين متوسطات درجات كل من الطلاب معلمي المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي في مستوى آدائهم التدريسي والدرجة الكلية. (شمعة)