Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة لاستخدام نموذج راش في بناء اختبار تحصيلي محكي المرجع في مقرر علم النفس التربوي. ولتحقيق هذا الهدف صممت الباحثة اختباراً مكوناً من 50 فقرة من نوع الاختيار من متعدد في ذلك المقرر، بلغت قيمة معامل ثباته كرونباخ ألفا 0.87. طبقت الباحثة الاختبار على عينة من 246 طالبة من طالبات جامعة أم القرى، من المسجلات في مقرر علم النفس التربوي، خلال الفصل الدراسي الثاني (1433- 1434ه) الموافق (2012- 2013م). واستخدمت برنامج (Bilog-MG3) في فحص مطابقة بيانات الاختبار لنموذج راش وفي حساب معالم الفقرات. أظهرت نتائج الدراسة تحقق افتراضات نموذج راش، ومطابقة استجابات عن 25 فقرة من فقرات الاختبار للنموذج، بينما حذفت 25 فقرة لم تطابق النموذج. بلغت قيمة معامل ثبات الاختبار وفق نظرية استجابة الفقرة 0.92، كما تراوحت قيم معالم صعوبة فقراته بين -0.698 و0.570، مما يؤكد أن الاختبار متوسط الصعوبة. وتكمن أهمية هذه الدراسة بأنها توضح الآلية التي يتم من خلالها تطوير وبناء الاختبارات التحصيلية وفق النظرية الحديثة في القياس، مما يمكن الآخرين من الاستفادة منها عند بناء هذا النوع من الاختبارات. (الملخص المنشور)

This study aims to use Rasch Model in constructing an achievement Criterion Referenced Test (CRT) in Educational Psychology Course. To achieve this goal, the researcher constructed a 50 multiple choice items test in that course. Cronbach alpha reliability coefficient was 0.87. The researcher applied the test to a sample of 246 students from Umm Al-Qura University, enrolled in educational Psychology Course, during the second semester of (1433-1434AH) corresponding to (2012-2013). The computer program (BILOG-MG3) was used in verifying Rasch model assumptions, and in the estimation of the test items parameters. The study results indicated the verification of Rasch Model assump¬tions, 25 items of the test fit that model, while 25 items were deleted. Test realiability according to item response theory was 0.92, and the items difficulty parameters ranged between -0.698 and 0.570, indicating that the test is of medium difficulty. This study is important because it describes the mechanism of constructing achievement tests according to Modern Test Theory which others can follow. (Published abstract)