Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى بناء إستراتيجية تدريسية في ضوء النظرية التواصلية لتنمية مكونات التميز، وتقصي أثرها على التحصيل الدراسي والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلاب المرحلة الثانوية. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة (قبلي- بعدي)، وتكونت العينة من مجموعة تجريبية ن1=68 تعرضت للإستراتيجية المقترحة، وضابطة ن2= 74 تعرضت للمعالجات المعتادة، تم اختيارهما بطريقة عشوائية بسيطة من طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس مدينة تبوك في الفصل الدراسي الثاني، عام 2012/ 2013م. تم تخطيط التدريس للوحدة الخامسة بعنوان الأشكال الرباعية في ضوء الإستراتيجية، وإعداد أدوات الدراسة وضبطها وتطبيقها قبلياً وبعدياً. وأظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01≥α بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مكونات التميز بصفة عامة، ومحاوره كل على حدة، واختبار التحصيل، ومقياس الاتجاهات نحو الرياضيات لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بتوظيف النظرية التواصلية في تدريس الرياضيات بالمدرسة الثانوية لتنمية مكونات التميز، حيث إن ذلك يؤدي إلى تنمية التحصيل والاتجاهات نحو الرياضيات. (الملخص المنشور)

The study aimed to build a suggested strategy in light of Connectivism theory to develop the components of excellence in mathematics, and measure its effect on developing achievement and attitude among secondary school students. The study depended on the experimental design, two groups (pre-post); also the sample was selected randomly among first grade students in secondary school. The unit quadrilaterals have prepared in using proposed strategy. The instrument of study included: questionnaire of components of excellence in mathematics, achievement test, and questionnaire of attitude. The main findings were there are significant differences between the average grades of the experimental and controlling group in post application of questionnaire of excellence, achievement test and attitude questionnaire in favor of the experimental group students. In light of the results, the recommendations were including: applying connectivism theory in teaching mathematics to develop components of excellence in mathematics. All of these points have supported developing achievement and attitude toward mathematics. (Published abstract)