Arab Educational Information Network

تنطلق هذه الدراسة من إعادة صياغة منهاج العلوم التي طالت الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية في الأردن. انطلاقا من أهمية الكتاب المدرسي في عملية التدريس بالنسبة للمعلم والطالب، وفي ظل التأكيدات الكثيرة على ضرورة ملاءمة الكتب المدرسية للطلبة من حيث درجة صعوبتها وإفساحها المجال للطلبة للمشاركة وإبداء الرأي، فقد جاءت هذه الدراسة لتعرف درجة إشراكية كتب العلوم لطلبة المرحلة الابتدائية الأولى في الأردن تحديدا وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيسي الآتي: ما درجة إشراكية كتب العلوم لطلبة المرحلة الابتدائية في الاردن؟ وذلك للكشف عن مدى إشراكية عرض المحتوى، ومدى إشراكية الرسوم والأشكال، ومدى إشراكية الأنشطة في كتب العلوم لطلبة المرحلة الابتدائية في الأردن. تكوّن مجتمع الدراسة من كتب العلوم لصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي التي تدرس بدءا من العام 2014-2015 والبالغ عددها ستة كتب. أما أداة الدراسة فقد تكوّنت من ثلاث نماذج، لتقدير إشراكية عرض المحتوى، والرسومات والأشكال والنشاطات. يتضّح من خلال النتائج عدم الاتساق والثبات في اتجاه إشراك كتب العلوم للطالب، مما يدّل على عدم وجود معايير وأسس ثابتة موحدة وواضحة لدى المؤلفين في إدارة المناهج أثناء عملية التخطيط للتأليف، وقد يعزى ذلك إلى هيمنة المنهجية التقليدية في تصميم كتب العلوم. ولربما كان السبب في اختلاف إشراكية الرسوم والأشكال بين الصفوف هو الاعتماد على الصور الجاهزة، وتحديد إدارة المناهج للجنة أخرى متخصصة بالوسائط المتعددة مما أفقدها الترابط مع المحتوى والمعنى. (شمعة)