Arab Educational Information Network

تهدف هذه الدراسة إلى مناقشة المسارات الإنجازية للتداخل اللغوي المتجسد في تأثير اللغة الأم على اكتساب اللغة الثانية، لأنّ الأولى رسخت في ذهن المتعلم عادات لغوية تعاكسه أثناء محاولة التعبير بالثانية. وقد انطلقت الدراسة من اعتبار أنّ اللغة نشاط معرفي يتأسس على مجموعة من العمليات الذهنية المجردة والمعقدة، لما تستدعيه من مقتضيات لسانية متداخلة ومتكاملة توجد في المعجم الذهني (معارف: صوتية، صرفية، تركيبية، دلالية، تداولية)، ومقتضيات معرفية تتمثل في: التمثيل، التسنين، التخزين، الاسترجاع، فك التسنين. وقد بيّنت الدراسة أن الفعل اللغوي يأخذ مظهرين اثنين هما: الإدراك اللغوي والإنجاز اللغوي، وقد اقتصرت على مناقشة بعض المسارات المعرفية واللسانية التي تتحكم بالإنجاز اللغوي في شقه اللفظي، وذلك لتبيان مستويات التداخل اللغوي في المعجم الذهني، ثم انعكاسات ذلك على تعلم اللغة العربية بالنسبة لتلاميذ الثانوي الإعدادي. وقد بينت الدراسة الأثر الإيجابي لهذه الانعكاسات في مجال تدريس اللغات إذ مكنت المدرسين من فهم مجموعة من الصعوبات التي تعيق تعلمات تلاميذهم والتي تظهر على شكل أخطاء لغوية سواء في التعبير الشفوي أو الكتابي. كما تمّ عرض لبعض الأخطاء اللغوية التي كثيرا ما يقع فيها تلاميذ الثانوي الإعدادي. (شمعة)