Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة الى بناء مقياس للكشف عن الموهوبين في مرحلة رياض الأطفال، واستخراج دلالات صدق وثبات مقبولة، وتعرّف الفروق في الأداء عليه، وفقا لمتغيرات نوع المدرسة والجنس، ولتحقيق ذلك تم بناء مقياس يتكون من ثمانية أبعاد كل بعد يتكون من عدد من الفقرات حيث يتكون المقياس ككل من 135 فقرة موزعة على أبعاد وهي البعد الجسمي، الانفعالي، الحركي، الشخصي، اللغوي، المعرفي، الاجتماعي، الاهتمامات. وقد تم التوصل الى دلالات عن صدق المقياس، صدق المحتوى، والصدق التلازمي مع اختبار ستانفورد بيئيه، كما تم التوصل إلى دلالات عن ثبات المقياس بطريقة الإعادة وثبات المصححين والاتساق الداخلي. وقد تم تطبيق المقياس بصورته النهائية على أطفال الروضة في المدارس الخاصة والحكومية في منطقة عمان الثانية على عينة تكونت من 400 طفل من الذكور والإناث في مرحلتي البستان والتمهيدي وعولجت البيانات إحصائيا (باستخدام تحليل التباين الأحادي واختبار (t-test)، واختبار شيفيه). وتم التوصل إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية α=0.05 تعزى لأثر نوع المدرسة حيث بلغت قيمة ت 7.152 وبدلالة إحصائية 0.000، وكانت الفروق لصالح المدارس الخاصة في الاستجابات على المقياس الكلي. (الملخص المنشور)

This study aimed at constructing a scale to detect the talents at the kindergarten stage, and extracting a confidence and stability functions for it, and to know the performance differences on it, according to the variables: type of school, gender. To achieve this Objective an eight dimensions have been constructed, each dimension consist of a number of paragraphs, the criterion as a whole consists of 135 paragraphs distributed among the following dimensions: The bodily, emotion, kinetic, personal linguistic, epistemic, social and the interests. The evidences of the content validity and the, the Concurrent validity, and reliability by repetition, corrector’s reliability and the internal consistency suitable for the purposes of this study have been extracted. The Scale on its final state has been applied on the kindergarten children in private and governmental schools at second Amman area. A sample consisted 843 of 400 male and female children at preliminary and garden stages was used. Data Were Treated Statistically Using ANOVA, T-Test and Scheffe Test. The following results have been reached: 1) Differences with statistical evidence (α=0,05), attributed to the effect of the school type, and T-Test was equal to 7,152 with a statistical evidence 0.000 and the differences were in favor of the private schools in the instrument as a whole. (Published abstract)