Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرّف المشكلات السلوكية التي يواجهها الأطفال في مدارس التعليم الأساسي السورية من وجهة نظر مرشديهم، وطرائق الإرشاد المستخدمة من قبل المرشدين في التعامل معها، وكشف الفروق في ممارسة طرائق الإرشاد النفسي وفقا لمتغيري جنس المرشد، ومؤهله العلمي. وقد أجريت الدراسة على عينة مؤلفة من 240 مرشدا نفسيا (125 ذكورا، 115 إناثا) من خمس محافظات (دمشق، حلب، حماه، اللاذقية، دير الزور)، وقد استخدمت استبانة صممت خصيصا لهذه الدراسة تتضمن 50 عبارة لتعرف مشكلات الطلاب المسترشدين، و20 عبارة عن طرائق الإرشاد التي يعتمدها المرشد في عمله. أظهرت النتائج أن أكثر المشكلات انتشارا بين التلاميذ هي: عدم طاعة المدرسين، التأخر الدراسي، مشاجرات بين التلاميذ، إهمال الواجبات، سلوكيات عدوانية. في حين أن أقل المشكلات هي الوساوس، والتبول اللاإرادي، والانحرافات الجنسية، والسرقة، والكذب. أما أكثر الطرائق الإرشادية استعمالا من قبل المرشدين فكانت: الإرشاد الفردي، والجمعي، والإرشاد وقت الفراغ، والإرشاد المتمركز حول العميل. أما بالنسبة للفروق بين الجنسين في ممارسة الطرائق الإرشادية فلم تظهر فروق دالة إحصائيا فيها باستثناء ست طرائق هي: الإرشاد باللعب، والإرشاد العقلاني الانفعالي، والإرشاد الواقعي، والمتمركز حول العميل، والإرشاد المختصر، ومتعدد الطرائق. أما بالنسبة لمتغير المؤهل العلمي، فلم تظهر فروق دالة إحصائيا بين حاملي الإجازة، والدبلوم، والماجستير، إلا في ثلاث طرائق إرشادية هي: الإرشاد المعرفي، والسلوكي، والجماعي. (الملخص المنشور)