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يعد التعليم المتمايز أحد المداخل التي يتم استخدامها استجابة للحاجة إلى طرق تدريس تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين، لهذا استهدف البحث الحالي قياس فاعلية برنامج قائم على مدخل التعليم المتمايز لتنمية مهارات الكتابة الناقدة لدى طلاب كلية التربية شعبة اللغة الفرنسية، ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بإعداد أدوات ومواد البحث المتمثلة في قائمة بمهارات الكتابة الناقدة، اختبار قبلي بعدي للكتابة الناقدة والبرنامج القائم على مدخل التعليم المتمايز، وقد تم اختيار عينة البحث بشكل قصدي التي تمثلت في (35) طالب بكلية التربية شعبة اللغة الفرنسية تم الاعتماد عليها كمجموعة تجريبية واحدة، وبعد تطبيق أدوات ومواد البحث على عينة البحث، قامت الباحثة بالمعالجة الإحصائية كماً. وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار مهارات الكتابة الناقدة عند مستوي (0.01) لصالح التطبيق البعدي، وهذا يدل على فاعلية البرنامج القائم على  مدخل التعليم المتمايز في تنمية مهارات الكتابة الناقدة لدى عينة البحث، وقد أرجعت الباحثة ذلك إلى الإجراءات التدريسية المستخدمة وفق البرنامج القائم على مدخل التعليم المتمايز وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بالنتائج السابقة. (الملخص المنشور)

Cette recherche étudie l'enseignement différencié en tant qu'approche  pour répondre à la nécessité d’enseigner dans des classes hétérogènes en menant tous les apprenants vers des objectifs communs. La recherche en cours vise à mesurer l'efficacité du programme basé sur l'approche de l'enseignement différencié pour le développement des compétences de l'écriture critique chez les étudiants de la faculté de pédagogie, section de français. Pour atteindre les objectifs de la recherche, la chercheuse a élaboré les outils et le matériel de la recherche: une liste des compétences de l'écriture critique, le pré/post test de l'écriture critique et le programme basé sur l'approche de l'enseignement différencié. Nous avons choisi les étudiants de la faculté de pédagogie, section de français comme un échantillon ciblé. Nous avons eu recours à un seul groupe expérimental. Après avoir appliqué les outils et le matériel de la recherche sur les membres de l'échantillon (35 étudiants), on a effectué l'analyse statistique quantitativement. Les résultats ont confirmé qu'il existe une différence statistiquement significative entre les moyennes des notes des étudiants du groupe expérimental au pré/post test de l'écriture critique au seuil de 0.01 en faveur du post test. Ce qui prouve l'efficacité du programme basé sur l'approche de l'enseignement différencié pour développer les compétences de l'écriture critique chez les membres de l'échantillon. Une série de recommandations et de suggestions ont été noté à la fin de la recherche à la lumière de ses résultats. (Résumé publié)