Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن المعوقات التي تمنع استخدام أساليب التقويم الحقيقي في تقويم أداء الطالبات من وجهة نظر كل من الطالبات وعضوات هيئة التدريس، حيث أجريت الدراسة على عينة بلغت 65 عضواً من أعضاء هيئة التدريس، و352 طالبة من طالبات كلية التربية بجامعة الملك سعود، وتم استخدام مقياس لقياس المعوقات من إعداد الباحثات. واتضح من نتائج الدراسة وجود تفاوت واضح ودال بين وجهة نظر كل من الطالبات وعضوات هيئة التدريس نحو معوقات استخدام التقويم الحقيقي في جميع أبعاد المقياس بفقراتها المختلفة. كما أسفرت النتائج عن وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل في اتجاهات الطالبات وعضوات هيئة التدريس (حول المعوقات المتعلقة بالطالبات) لصالح الطالبات. ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 فأقل في اتجاهات الطالبات وعضوات هيئة التدريس (حول المعوقات المتعلقة بأعضاء هيئة التدريس، والمعوقات المتعلقة بالأنظمة الخاصة بالعملية التعليمية) لصالح الطالبات. وقد تم التوصل إلى مجموعة من المقترحات لتذليل العقبات التي تحول دون استخدام أساليب التقويم الحقيقي من وجهة نظر كل من عضوات هيئة التدريس والطالبات، منها: تقليل أعداد الطالبات في الشّعب، وإعداد دورات وورش عمل تثقيفية حول التقويم الحقيقي وأساليبه. (الملخص المنشور)

The study aimed to uncover the obstacles that hinder the use of real assessment methods to evaluate students’ performance from the point of view of both faculty members and students. The sample of the study incorporate 65 faculty members, and 352 female students from the College of Education in King Saud University. The tool is used in the study is prepared by researchers. The results shows that there are differences between the point of view of both students and faculty members about the obstacles to use the real assessment methods in all measure dimensions, and there are statistically significant differences at 0.05 level or less in student attitudes and faculty members about (obstacles that relate to the students). And, there are a statistically significant differences at level of 0.01 or less in student attitudes and faculty members about (the constraints related to faculty members, the constraints related to systems for the educational process) for the benefit of the students. The study came up with some recommendation to overcome the obstacles that prevent the use of real assessment methods: Reduce the number of students in classroom and preparing educational sessions and workshops for the real assessment methods. (Published abstract)