Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لمهارات التعلم الإلكتروني في دولة الكويت. وأثر متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة) في ذلك، ولتحقيق أهداف الدراسة. اتبع الباحثان المنهج الوصفي. وتم اختيار عينة مكونه من (150) معلمًا ومعلمة. وتكوّنت أداة الدراسة من (34) فقرة، موزعة على أربعة محاور، وتمّ التحقق من الصدق والثبات، توصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: 1) أنّ درجة ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لمهارات التعلم الإلكتروني جاءت بدرجة كبيرة، وأظهرت نتائج الدراسة. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 (α= تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات باستثناء مجال مهارة الحاسب الآلي، وجاءت الفروق لصالح الذكور. 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 (α= تعزى لأثر المؤهلات العلمية والخبرة التدريسية في جميع المجالات، وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بإجراء دورات تعليمية مستمرة للمعلمين في مجال تكنولوجيا التعليم وكيفية. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the degree to which English language teachers practiced e-learning skills, and the impact of the following variables: gender, educational qualifications and years of experience on this. The descriptive method was employed with a selected sample of (150) female and male teachers. The instrument of study consisted of (34) items, distributed on four themes. The reliability and validity were checked .The results of the study revealed several findings, the most important of which are: the degree of practice of English language teachers in e-learning skills was very high. The results of the study also showed that there were no statistically significant differences (α = 0.05) due to the impact of sex in all fields, except computer skills and the differences came in favor of male teachers. The results also suggested that there were no statistically significant differences (α =0.05) due to the impact of educational qualifications and teaching experience in all fields. In light of these findings the study recommends there is a need to have specialists in the fields of technology and the Internet in schools to help teachers to practice the skills of e-learning. (Published Abstract)