العلاقة بين أساليب التفكير والتوافق الدراسي لدى التلاميذ ذوي الضعف البصري في مرحلة التعليم المتوسط : أساليب التفكير لسترنبرج نموذجا
[Abstract] | |
Type | Article |
Document no. | 128375 |
Author | قرين، العيد. جامعة الجزائر 2 |
Second author | براهيمي، براهيم. جامعة الجزائر 2. |
Pages | ص ص. 170-197 |
Host Item Entry |
دراسات في علوم التربية. مج. 3، ع. 2، جويلية- ديسمير 2018
|
Electronic Location | النص الكامل (PDF) |
Descriptors | عمليات التفكير - الصحة النفسية - التحصيل الدراسي - الطلاب ذوو الاحتياجات الخاصة - ضعيفو البصر - التعليم المتوسط - الاستراتيجيات التربوية |
Language of document | Arabic |
Country | Algeria |
The present study aimed to detect the relationship between Sternberg's thinking styles and academic adjustment of pupils with vision feebleness in middle school education stage (average) during the academic year (2017-2018), by using the descriptive approach, and applying the Sternberg's thinking styles scale adopted to Arabic by El Dardir (2004) and the academic adjustment scale adopted to Arabic by El Darini (1985) on a sample of 78 pupils with vision feebleness as distributed in 2 educational middle school in the district of M’sila. Finally, the study concluded the following results: 1) the common thinking styles of Pupils with visual feebleness in middle school education stage were (conservative, judgmental, legislative) as mean arithmetic respectively (22.6 / 21.13/19.28). 2) There was no relationship between the thinking styles of Sternberg's and academic adjustment of pupils with vision feebleness in middle school education stage, except in the (conservative, judgmental, legislative) thinking styles. 3) The existence of a positive statistically significant correlational relationship as respectively (0.458/ 0.432 / 0.292). (Published Abstract)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using: | |
قرين، العيد.. (2018). العلاقة بين أساليب التفكير والتوافق الدراسي لدى التلاميذ ذوي الضعف البصري في مرحلة التعليم المتوسط : أساليب التفكير لسترنبرج نموذجا. دراسات في علوم التربية. مج. 3، ع. 2، جويلية- ديسمير 2018. ص ص. 170-197 Retrieved from search.shamaa.org |