Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف عل أثر تدريب طلبة الصف الثاني الأساسي على الرسومات العلمية ضمن منهج العلوم الفلسطيني في تحصيلهم، واتجاهاتهم نحو العلوم. كونت عينة الدراسة من 45 طالباً وطالبة من طلبة الصف الثاني الأساسي في مدرسة الإخاء الإسلامية الثانوي في محافظة بيت لحم، وتم اختيار شعبتين من شعب الصف الثاني الأساسي لتطبيق الدراسة عليها، الأولى تجريبية، وتستخدم الرسومات العلمية ضمن منهج العلوم الفلسطيني، وقوامها 23 طالباً وطالبة، والأخرى ضابطة، وشملت 22 طالباً وطالبة، واستخدمت الطريقة الاعتيادية. طبقت هذه الدراسة في الفصل الدراسي من العام الدراسي 2013- 2014، إذ تم إعداد صور ليتدرب الطلبة على رسمها، وتقع ضمن منهج العلوم الفلسطيني. واستخدم الباحثان في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي ذا التصميم القبلي والبعدي، كما استخدما في هذه الدراسة اختباراً تحصيلياً واستبانة الاتجاهات نحو العلوم. أظهرت نتائج هذه الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية، ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، ولم تجد الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية، ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة في الاتجاهات نحو العلوم تعزى إلى طريقة التدريس. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to investigate the effect of drawing scientific illustrations on Science Achievement of 2ed basic Grades Students and their attitudes toward Science. The sample comprises two sections of 2ed basic Grades Students n=45 in Al-akhai Islamic School, The two sections were divided into two groups; one as an experimental group learned by drawing scientific illustrations, and the second as control group learned traditionally. Science achievement exam and attitudes toward science questionnaire was used to measure the science achievement and attitudes toward science. The results of the study showed that there were statistically significant differences in science achievement due to the method of teaching for the benefit of experimental group. Furthermore, there were no statistically significant differences in attitudes toward Science due to the method of teaching. (Published abstract)