Arab Educational Information Network

تبرز الإشكالية التي تتناولها هذه الدراسة في التقويم التربوي في البلدان العربية عموما، وفي لبنان خصوصا، وتكمن في مدى مواءمة المعايير المعتمدة عالميا لتطلعات المجتمعات وقيمها وظروفها المحلّية. إشتملت هذه الدراسة على مرحلتين، تتناول الأولى تطوير خطة تقويم ذاتي تعتمد مقاربة التقويم التشاركي وتشمل أدوات هذا التقويم وآليات إجرائه، وتحاول الثانية تطبيق هذا التصميم في إحدى المدارس التجريبية. وتسعى الدراسة بذلك لاقتراح مقاربة تؤدي إلى تطوير مهارات التقويم لدى أفراد المجتمع المدرسي، وتحويل بيئة المدرسة إلى "مؤسسات تعلّمية". إعتمدت الدراسة تجمعا من تجمّعات المدارس الكاثوليكية، إحدى مؤسسات القطاع الخاص في لبنان، وقد تمّ اختيار عينة من 55 شخصا من أعضاء هيئة التدريس في ست مدارس ثانوية. وقد تمّ التوصل إلى تقديم خطة لتقويم الأداء التربوي تساعد على تحويل مجتمع المدرسة إلى "مجتمع تعلم مهنيّ" تسود فيه ثقافة التقييم والمشاركة من أجل التطوير، والتعاون والحوار. وختمت الورقة بمناقشة للمقاربة المتبعة لإعداد الخطة من حيث أثرها في كيفية تطوير معايير التقويم، وإمكانية الاستفادة منها لتطوير نظام اعتماد محلي يجمع بين الأدبيات العاليمة وواقع المدارس المحلّية. (شمعة)