the student’s and teacher’s attitudes towards the use of blended learning in enhancing the students oral performance : case study teachers of oral and first-year master students (branch of linguistics)
Apprendre à parler est considéré comme l’une des tâches importantes pour les apprenants en langues en raison du manque d’occasions de parler à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe. Pour cette raison, les enseignants doivent mettre en œuvre de nouvelles méthodes innovantes qui leur offrent de meilleures chances et facilitent l’enseignement de la compétence orale. Cette étude vise à explorer les attitudes des étudiants de première année de Master et des enseignants de compréhension orale à l’égard de l’utilisation de l’apprentissage mixte pour améliorer les performances orales des étudiants. Dans une tentative de trouver des méthodes efficaces pour améliorer la performance orale, l’étude suggère d’utiliser l’apprentissage mixte comme méthode d’enseignement qui combine à la fois l’apprentissage traditionnel et l’apprentissage en ligne. Les chercheurs émettent l’hypothèse que la mise en œuvre de l’apprentissage mixte dans les classes d’EFL a un effet positif sur l’amélioration des performances orales des élèves. Pour tester cette hypothèse, une méthode descriptive a été utilisée où deux questionnaires ont été administrés à 24 étudiants en première année de master et 10 professeurs de compréhension orale d’anglais à l’Université de Ouargla. Les résultats ont révélé que la plupart des répondants ont des attitudes positives à l’égard de l’apprentissage mixte. Ils croient que l’apprentissage mixte offre aux étudiants plus d’occasions de parler, les motive à améliorer leur performance orale et rend le processus d’apprentissage plus agréable. (Résumé de l’auteur)