التربية الجمالية في محتوى كتب علوم المرحلة الإبتدائية ومدى وعي المعلمين بها
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن مدى توافر معايير التربية الجمالية في محتوى كتب علوم الصفوف الثلاثة العليا من المرحلة الابتدائية للعام الدراسي 2019-2020م، ومعرفة مدى الوعي الجمالي لمعلمين تلك الصفوف، وقد تطابقت عينة البحث مع مجتمع الدراسة، والمتمثلة في محتوى كتب علوم الصفوف الثلاثة العليا من المرحلة الابتدائية للعام الدراسي 2019-2020م، في جمهورية مصر العربية، بواقع ست كتب دراسية، وللإجابة عن أسئلة البحث السابقة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء قائمة بمعايير التربية الجمالية، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، اُستخدم حساب التكرارات والنسب المئوية، وحساب كا2، وأسفرت نتائج البحث أن كتاب علوم الصف الخامس الابتدائي بجزأيه الأول والثاني احتل المركز الأول والأكثر تضمينا لمعايير التربية الجمالية، يليه كتاب علوم الصف الرابع الابتدائي، وفي المرتبة الأخيرة كتاب علوم الصف السادس الابتدائي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) في درجة تضمين معايير التربية الجمالية يعزى للصف الدراسي، وأن جميع قيم كا2 للفروق بين الصفوف الثلاثة في مقدار توافر معايير التربية الجمالية الضمنية والصريحة جاءت على نحو غير دال إحصائيا فيما عدا المعايير المتوافرة بصورة ضمنية في المعيار الخامس (الدقة) فقد جاءت الفروق دالة عند مستوى 0.01 لصالح الصفين الخامس والسادس، بالإضافة إلى عدم تحقق درجة الوعي الجمالي لدى عينة البحث من معلمي علوم الصفوف الثلاثة العليا، وتم وضع تصور مقترح لثلاثة نماذج لكتب علوم الصفوف الثلاثة العليا من المرحلة الابتدائية، بواقع نموذج لكل صف دراسي، يبرز من خلالها آلية تضمين معايير التربية الجمالية بمحتوى كتب علوم الصفوف الثلاثة العليا، وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم عددا من التوصيات والمقترحات ذات الصلة. (الملخص المنشور)