أثر محتوى تعليميّ قائم على الوسائط المتعدّدة وفقا لنظريّة ماير على مهارات التّفكير البصريّ لدى طلبة الصّف الثّالث الأساسيّ في مبحث العلوم
هدفت الدّراسة الحاليّة إلى الكشف عن أثر محتوى تعليميّ قائم على الوسائط المتعدّدة وفقا لنظريّة ماير على مهارات التّفكير البّصريّ لدى طلبة الصّف الثّالث الأساسيّ في مبحث العلوم، حيث تمّ اعتماد المنهج شبه التّجريبيّ، واقتصر أفراد الدّراسة على (80) طالبا وطالبة في العام الدراسي 2022/2023، وتمّ اختيار العيّنة بشكل قصديّ، ولتحقيق هدف الدّراسة تمّ تصميم المحتوى التّعليميّ القائم على الوسائط المتعدّدة، وتمّ بناء مقياس مهارات التّفكير البصريّ، و التّأكّد من صدقه وثباته. أظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدّلالة (a ≤ 0.05) مهارات التفكير البصري لصالح الطلبة الذين تعلموا بواسطة الوسائط المتعددة المعتمدة على مبادئ نظرية ماير، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة تعزى لأثر الجنس، كذلك وأظهرت نتائج الدّراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة تعزى لأثر التّفاعل بين طريقة التّدريس والجنس. وبناءا على النّتائج تمّ التّوصية بما يأتي: تشجيع واضعي المناهج على تبني مبادئ ماير عند إنتاج المحتوى الرّقميّ لتقليل العبء المعرفيّ على الطّلبة، وتأهيل وتدريب المعلّمين والمعلّمات على استخدام وإنتاج الوسائط المتعدّدة لخدمة العمليّة التّعليميّة. (ملخص المؤلف)