impact of employing the whatsapp platform, via its interaction features, on secondary students’ mathematical performance
من خلال دراسة استقصائية معدلة ومثبتة من خمس نقاط على مقياس LIKERT، فحصت هذه الدراسة وجود ارتباط ذي دلالة إحصائية بين كل من الهواتف الذكية المزودة بشاشة تعمل باللمس ومنصات الوسائط الاجتماعية، مثل WHATSAPP وغيرها، وامتحانات الرياضيات المحددة بوقت لكل طالب. القلق والسلوك في الفصل والكفاءات في مجال حل المشكلات بالكلمة في 18 مدرسة ثانوية حكومية و31 مدرسة خاصة في بيروت. كان فحص تأثير التوظيف المناسب لمنصة WhatsApp، من خلال ميزات التفاعل والتعلم التعاوني، على الأداء الرياضي لطلاب المرحلة الثانوية، من خلال درجاتهم، وأيضًا في مجال حل المشكلات والتواصل، هو اشكالية هذه الدراسة. تمّ اختيار 1365 طالبًا ثانويًا من خلال التقنية الطبقية العشوائية لملء المسح وتمثيل 7795 طالبًا وطالبة، بينما تم اختيار 149 طالبًا ثانويًا من خلال أسلوب أخذ العينات الهادف للوضع الإشكالي المذكور أعلاه. بالنسبة للإحصاءات الوصفية، استخدم الباحث الترددات والنسبة المئوية والوضع والرسم البياني الشريطي. بالنسبة للإحصاءات الاستنتاجية، استخدم الباحث اختبار Pearson's Chi-Square، وتحليل الانحدار المتعدد، واختبار الحالة الطبيعية، والعينات المزدوجة، واختبارات T للعينات المستقلة. كشفت النتائج عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين كل من المتغيرين المستقلين وكل من المتغيرات الثلاثة التابعة. فيما يتعلق بإشكالية الدراسة، خلص الباحث إلى أنه بسبب عدم وجود منهج جيد التصميم، فإن ممارسات المعلمين داخل فصولهم الدراسية، ورفض المعلمين استخدام أو دمج وسائل التواصل الاجتماعي في أساليب التدريس الخاصة بهم، والجداول المحملة للمعلمين، والطلاب الارتباط القوي وغير الكافي بوسائل التواصل الاجتماعي الخاصة بهم، وعدم قدرة الطلاب على التعلم بنفس الوتيرة، وافتقار الطلاب للكفاءات في مجال حل المشكلات والاتصال، فإن منصة WhatsApp غير قادرة على تجديد المشهد الرياضي للمجال المذكور أعلاه. (ملخص المؤلف)