فاعلية برنامج تدريبي قائم على أنشطة الإعلام المدرسي في تخفيف اضطرابات النطق والكلام وتحسين اللغة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
هدف البحث الحالي إلى معرفة مدى فاعلية برنامج تدريبي قائم على أنشطة الإعلام المدرسي في تخفيف اضطرابات النطق والكلام وتحسين اللغة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. واستخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي بنظام المجموعة الواحدة التي تتعرض لاختبارات ومقاييس قبلية وبعدية للوقوف على الفروق بين التطبيقين والتحقق من فروض البحث. وتمّ جمع البيانات من خلال استمارة جمع البيانات، واستمارة تشخيص عيوب النطق والكلام الأولية لعينة البحث، ومقياس الذكاء اللفظي المصور، ومقياس اضطرابات النطق والكلام، وبرنامج الإذاعة المدرسية والعرض المسرحي. وتمثلت عينة البحث الأصلية في تسع عشرة مفردة بواقع تسعة ذكور، وعشر إناث، من تلاميذ المرحلة الابتدائية بمدرسة التعليم الأساسي بمحافظة المنوفية مدينة أشمون. توصل البحث إلى النتائج التالية: 1) يوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي لمقياس اضطرابات النطق والكلام وتحسين اللغة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية لصالح التطبيق البعدي. 2) لا يوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات الذكور والإناث في التطبيق القبلي لمقياس اضطرابات النطق والكلام وتحسين اللغة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. 3) يوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات الذكور والإناث في التطبيق البعدي لمقياس اضطرابات النطق والكلام وتحسين اللغة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية لصالح الإناث. 4) يحقق برنامج تدريبي قائم على أنشطة الإعلام المدرسي فاعلية في علاج اضطرابات النطق والكلام وتحسين اللغة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية لا تقل عن (0.6) عندما تقاس بنسبة الفاعلية لماك جوجيان. (الملخص المنشور)