مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الأول من مرحلة التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية في كتاب نهج القراءة المبكرة (أقرأ وأتعلم)
هدف البحث التعرف إلى مستوى التحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الأول من مرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية اليمنية في كتاب نهج القراءة المبكرة (أقرأ وأتعلم). استهدف البحث أربع محافظات، وتكونت العينة من (1616) تلميذاً وتلميذة، وتم استخدام الاختبار أداة للبحث، تضمن خمس مهارات قرائية وثلاث مهارات كتابية. تم قياسها بعد الإنتهاء من دراسة الجزء الأول من كتاب (أقرأ وأتعلم)، ومن أهم النتائج ما يأتي: توجد علاقة بين متوسط درجات التلاميذ في الفهم والاستيعاب والطلاقة في قراءة النص. وهناك علاقة دالة إحصائيا بين مهارات القراءة ومهارات الكتابة، وهذا يدل على أن التلاميذ الذين يقرؤون بشكل جيد يكتبون أيضاً بشكل جيد. أثبتت النتائج تقدُّم مستوى تلاميذ الصف الأول في مهارات القراءة والكتابة على مستوى المحافظات، وهذا يدل على قدرة نهج القراءة المبكرة (أقرأ وأتعلم) في تقديم المهارات بصورة تعليمية بحيث أدت إلى تعلم فعال. (الملخص المنشور)