فاعلية مركز الرياضيات القائم على معايير التعلم المبكر النمائية في تنمية مفاهيم العدد لدى أطفال ما قبل المدرسة بمدينة مكة المكرمة
هدف البحث لدراسة فاعلية مركز الرياضيات القائم على معايير التعلم المبكر النمائية في تنمية مفاهيم العدد لدى أطفال ما قبل المدرسة بمكة المكرمة. استخدم المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم مجموعتين ضابطة وتجريبية. وتكونت العينة القصدية من (45) طفل. تم تطبيق أداة البحث وهي اختبار (TEMA-2) كاختبار قبلي وبعدي. تم تحليل البيانات كميًا باستخدام اختبار مان ويتني، وويلكوكسن ومقياس كوهن. وتوصلت الباحثة إلى مجموعة من النتائج هي: عدم وجود فروق بين متوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي لمفاهيم العدد. وجود فروق بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي لمفاهيم العدد لصالح الاختبار البعدي. وجود فروق بين متوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار البعدي لمفاهيم العدد لصالح المجموعة التجريبية. والفاعلية الكبيرة لمركز الرياضيات القائم على معايير التعلم المبكر النمائية في تنمية مفاهيم العدد. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بجملة من التوصيات منها: تحفيز المعلمات لإضافة مركز الرياضيات داخل الفصل لما له من أثر فعال في تعلم المفاهيم الرياضية بشكل عام ومفاهيم العدد بشكل خاص. وضرورة استفادة المعلمات من وثيقة معايير التعلم المبكر النمائية بكافة مساراتها، مع زيادة الاهتمام بالمجالات المعرفية التي تتضمن مجال الأعداد والعمليات الرياضية وتقديمها بالأسلوب الملائم نمائيًا من خلال تضمينها بكافة الأنشطة في البرنامج اليومي خاصة فترة العمل في الأركان. (الملخص المنشور)