إستخدام الاستقصاء الدوري في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي والتحصيل في الكيمياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي بليبيا
يهدف هذا البحث إلى تنمية مهارات التفكير الاستدلالي والتحصيل في الكيمياء لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا باستخدام الاستقصاء الدوري، وقد تحددت مشكلة البحث في ضعف مهارات التفكير الاستدلالي في الكيمياء لدي طلاب الصف الاول الثانوي بليبيا، ويحاول البحث الحالي التغلب على هذه المشكلة من خلال الإجابة على السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية استخدام نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل في الكيمياء لطلاب الصف الاول الثانوي بليبيا؟ ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية : 1) ما مهارات التفكير الاستدلالي في الكيمياء الواجب تنميتها لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا؟ 2) ما التصور المقترح لوحدة في الكيمياء في ضوء نموذج الاستقصاء الدوري لتنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا ؟ 3) ما فاعلية وحدة في منهج الكيمياء معاد صياغتها قائمة على نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية مهارة التفكير الاستدلالي لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا؟ 4) ما فاعلية التصور المقترح لوحدة في الكيمياء قائمة على نموذج الاستقصاء الدوري في تنمية التحصيل لطلاب الصف الأول الثانوي بليبيا؟ وقد توصل البحث إلى النتائج التالية: 1) وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الاستدلالي في الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية. 2) حقق التدريس وفقا لنموذج الاستقصاء الدوري حجم تأثير كبير على تنمية مهارات التفكير الاستدلالي في الكيمياء لدى طلاب المجموعة التجريبية. 3) وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل في الكيمياء لصالح المجموعة التجريبية. 4) حقق التدريس وفقا لنموذج الاستقصاء الدوري حجم تأثير كبير على تنمية التحصيل في الكيمياء لدى طلاب المجموعة التجريبية. (ملخص المؤلف)