توجهات وخصائص رسائل الماجستير في مجال صعوبات التعلم بجامعة الملك سعود
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى توجهات وخصائص رسائل الماجستير في مجال صعوبات التعلم بجامعة الملك سعود، وعلى مدى وجود علاقة دالة إحصائيا بين جنس الباحث وتخصصه والفترة الزمنية التي أُجري فيها البحث، وبين توجهات وخصائص تلك الرسائل. ولتحقيق هذه الأهداف تم اتباع منهج تحليل المحتوى، وتصميم استمارة طبقت على جميع رسائل الماجستير في مجال صعوبات التعلم بجامعة الملك سعود، والبالغ عددها (47) رسالة. وأبرز ما توصلت إليه الدراسة: أن أكثر الموضوعات شيوعا هي القضايا المتعلقة بالطلاب، وبمعلمي التربية الخاصة، وقضايا الإدارة والإشراف. وأن (78.7%) من الرسائل كان الغرض منها تشخيص الواقع فقط، وأغلب الرسائل كانت تركز على المرحلة الابتدائية. أما أكثر فئات العينة استهدافا فهي معلمي التربية الخاصة؛ بينما كان التركيز على باقي الفئات أقل. وقد اتبعت معظم الرسائل المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة كأداة بحث منفردة، وكانت الأداة فيها من تصميم الباحث. وفي (91.5%) من الرسائل تم استخدام أساليب الإحصاء الوصفي والاستدلالي. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) في الغرض من البحث تعزى للتخصص، وعند مستوى (0.05) في أداة البحث والمنهج المتبع تعزى للتخصص أيضا. وبناء على النتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)