النموذج البنائي للعلاقات بين الذكاء التنظيمي والإبداع وإدارة الأزمات المدرسية لدى مديري المدارس الثانوية في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية كما يدركه المعلمون
هدف البحث إلى الكشف عن النموذج البنائي لكل من الذكاء التنظيمي والإبداع وإدارة الأزمات المدرسية، والتعرف على مستواها بالإضافة إلى مدى انتشار الأزمات المدرسية لدى عينة البحث، وكذلك الكشف عن أثر بعض المتغيرات الديموغرافية مثل النوع (معلم- معلمة)، نوعية التعليم الثانوي (عام- فني)، مستوى الخبرة (قليل- متوسط- مرتفع). وتكونت عينة الدراسة من 218 معلما ومعلمة بمدارس التعليم العام والفني. وقد قامت الباحثتان بإعداد أدوات البحث، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. وخلصتا إلى مجموعة من النتائج، منها: يمثل كل من الذكاء التنظيمي، والإبداع وإدارة الأزمات المدرسية المستوى المتوسط لدى عينة البحث بكل من المدارس الثانوية العامة والثانوية الفنية. كما يوجد تأثير موجب دال إحصائيا عند مستوى 0.01 للإبداع على كل من (التخطيط والاستعداد للأزمات التعلم واستعادة النشاط- جمع المعلومات- الاتصال والتواصل- القيادة أثناء الأزمات)، وتأثير موجب دال إحصائيا عند مستوى 0.01 للذكاء التنظيمي على كل من (الإبداع- التخطيط والاستعداد للأزمات - التعلم واستعادة النشاط- جمع المعلومات- الاتصال والتواصل- القيادة أثناء الأزمات). كما تمثلت معادلات المسار للنموذج البنائي كما يلي: 1) الإبداع= 0.84 الذكاء التنظيمي. 2) إدارة الأزمات المدرسية= 0.31 الذكاء التنظيمي + 0.59 الإبداع. 3) القيادة أثناء الأزمات= 0.58 الإبداع+ 0.28 الذكاء التنظيمي. 4) الاتصال والتواصل= 110 الإبداع+ 0.72 التعلم واستعادة النشاط+ 0.089 الذكاء التنظيمي. 5) جمع المعلومات= 0.25 الإبداع+ 0.68 التعلم واستعادة النشاط+ 0.24 الذكاء التنظيمي. 6) التعلم واستعادة النشاط= 0.56 الإبداع+ 0.33 الذكاء التنظيمي. 7) التخطيط ولاستعداد للأزمات= 0.80 الإبداع+ 0.17 القيادة أثناء الأزمات+ 0.12 جمع المعلومات+ 0.54 التعلم واستعادة النشاط+ 0.055 الذكاء التنظيمي. (الملخص المنشور)