أثر تدريس القراءة بتفعيل مهارات الذكاء العاطفي في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى طالبات الصف الرابع الأساسي في الأردن
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر تدريس القراءة بتفعيل مهارات الذكاء العاطفي في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في الأردن. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبة قُسمن على مجموعتين؛ تجريبية (30) طالبة، وضابطة (30) طالبة. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي. وأعدت اختباراً في مهارة القراءة، وتكون من (10) أسئلة، واختباراً في مهارة الكتابة، وتكون من (5) أسئلة. وأظهرت نتائج الدراسة: أن تفعيل مهارات الذكاء العاطفي لتدريس القراءة كان لها أثر دال إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية في مهارات القراءة والإملاء. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة: بتضمين أدلة معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية كيفية تفعيل مهارات الذكاء العاطفي في تدريس اللغة العربية. وتناول الذكاء العاطفي كإستراتيجية تدريسية بمهاراته المختلفة في أثناء تدريب معلمي اللغة العربية على الاستراتيجيات الحديثة. (ملخص المؤلف)