تقويم وتحليل الأنشطة والتدريبات والوسائل التعليمية المتضمنة في كتب الصف الثاني الأساسي في الأردن
هدفت هذه الدراسة إلى تقويم وتحليل الأنشطة والتدريبات والوسائل التعليمية المتضمنة في كتب الصف الثاني الأساسي في الأردن، ولإجراء هذه الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وقد تم استخدام أداتين للحصول على نتائج الدراسة الأداة الأولى أداة تحليل المحتوى يهدف إلى الوصف الموضوعي والكمي لظاهر كتب التربية والإسلامية واللغة العربية والعلوم للصف الثاني الأساسي في الأردن وذلك ضمن مجالات (الأنشطة، التدريبات، الوسائل التعليمية) إذ تم استخراج الدلالات الصحيحة لمدى تضمين هذه المجالات في كتب التربية الإسلامية واللغة العربية والعلوم للصف الثاني الأساسي في الأردن، أما الأداة الثانية فقد تم تطوير أداة القياس لهذه الدراسة لتقويم الأنشطة والتدريبات والوسائل التعليمية المتضمنة في كتب الصف الثاني الأساسي في الأردن من وجهة نظر المعلمين الذين يدرسون المادة في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة المفرق، مكونة من قسمين؛ القسم الأول ويتضمن المعلومات الشخصية للمعلم/ة (الجنس، عدد سنوات الخبرة, المؤهل العلمي) والقسم الثاني عبارة عن استبانة مكونة من (53) فقرة في صورتها النهائية، تقيس ثلاثة مجالات هي: المجال الأول الأنشطة ويتكون من (19) فقرة، أما المجال الثاني التدريبات ويتكون من (17) فقرة، أما المجال الثالث الوسائل التعليمية ويتكون من (15) فقرة، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمعلمات الذين يدرسون كتب التربية الإسلامية واللغة العربية والعلوم للصف الثاني في المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة المفرق للعام الدراسي 2016/2017 والبالغ عددهم (212) معلماً ومعلمة، حيث كان عدد المعلمين الذكور (88) معلماً، وعدد المعلمات الإناث (124) معلمة، للإجابة على اسئلة الدراسة، تم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) وأظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لتقويم معلمي كتب التربية الإسلامية واللغة العربية والعلوم في محافظة المفرق لكتب التربية الإسلامية واللغة العربية والعلوم للصف الثاني الأساسي في الأردن جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ (3.43) حيث جاء في المرتبة الأولى وبدرجة متوسطة مجال تقويم الأنشطة بمتوسط حسابي بلغ (3.57) تلاه في المرتبة الثانية مجال التدريبات وبدرجة متوسطة، كما جاء في المرتبة الثالثة والأخيرة مجال الوسائل التعليمية وبدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.19)، كما أظهرت نتائج الدراسة بعدم وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة)، وأوصت الدراسة بضرورة العمل على مواكبة التطورات العلمية في مجالات التعليم، ومواكبة تطوير المناهج الدراسية، وإجراء البحوث والدراسات التي تهتم بتحليل محتوى الكتب الدراسية وتقويمها لجميع الصفوف الأساسية للكشف عن مواطن الضعف فيها ومعالجتها. (ملخص المؤلف)