تقويم منهج الرياضيات في المرحلة الثانوية بجمهورية تشاد وتطويره على ضوء تربية التوظيف : دراسة تطبيقية على ولاية أنجمينا 2011 - 2013
الدراسة تهدف إلى: 1) دراسة وتحليل منهج الرياضيات للمرحلة الثانوية. 2) العمل على تحقيق الأهداف التربوية من خلال تحسين المنهج. 3) اقتراح منهج على طريقة تربية التوظيف التي تبنتها وزارة التربية في تشاد، وأعدت بها منهج المرحلة الابتدائية حالياً. 3) وضع لبنة في صرح البحوث في مجال العلوم باللغة العربية في تشاد. 4) وضع أساس يمكن أن تعتمد عليه اللجان عند البدء في وضع أو تعديل مناهج المرحلة الثانوية. وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. مجتمع الدراسة: يتكوّن مجتمع الدراسة من جميع معلمي الرياضيات في المدارس الثانوية في مدينة أنجمينا. ذلك أن الدراسة تتعلق بتقويم وتطوير منهج الرياضيات في المدارس الثانوية في تشاد. وقد تم تحديد المعلمين من مدينة أنجمينا، لأن الحدود المكانية للدراسة تنحصر في مدينة أنجمينا التي تجمع كل عينات المجتمع التشادي في شتى جوانبه. عينة الدراسة: تتكون عينة الدراسة من 87 معلماً للرياضيات من بين معلمي الرياضيات في المدارس العربية والفرنسية في مدينة أنجمينا، ويمثل هذا العدد 36% من معلمي الرياضيات البالغ عددهم 240 معلماً. لتطبيق أدوات البحث أخذ الباحث عينة عشوائية مكونة من 20 معلماً، ثم أعاد أسئلة الاستبانة عليهم مرة أخرى. ومن ذلك قام بحساب ثبات الاستبانة وصدقها، تم بحساب الانحراف المعياري لإجابات كل المعلمين، ثم حساب الثبات لجميع المحاور. وقد كانت نسب الثبات للمحاور الخمسة من الأول إلى الخامس على التوالي كما يلي: 88%، 60%، 84%، 100%، 88%؛ ومتوسطها 84%. كما تم حساب صدق الاستبانة بأخذ الجذر التربيعي للثبات فكان 94%. وكانت نسب الثبات والصدق عالية يمكن الاعتماد عليها. وبعد تحليل نتائج الاستبانة والمقابلات الشخصية، توصل الباحث إلى نتائج أهمها: 1) إن ما يزيد عن 80% من المعلمين يرون أن البرنامج الحالي مناسب بدرجة متوسطة على الأقل من حيث الأهداف والمحتوى والوسائل وطرق التدريس ووسائل التقويم المستخدمة وذلك في إطار التربية بالأهداف. 2) إن ما يزيد عن 80% من المعلمين يرون أن المنهج الحالي يحقق الأهداف التربوية للمرحلة الثانوية في تشاد بدرجة متوسطة على الأقل. 3) إن أكثر من 95% من المعلمين يعتقدون أن تأهيل المعلم له أثر إيجابي في تحقيق الأهداف التربوية للمرحلة الثانوية بدرجة متوسطة على الأقل. 4) إن أكثر من 95% من المعلمين يرون أن الوسائل المستخدمة في تقويم الرياضيات بالمرحلة الثانوية في تشاد تعين على قياس مكتسبات الطلاب بدرجة متوسطة على الأقل. 5) التقويم المستخدم حالياً هو التقويم المصاحب والتقويم النهائي. يرى معلمون ومفتشون اقتراح منهج مطور للمرحلة الثانوية يتكيف مع الطفرة التكنولوجية الحديثة. وعند تقويم المفتشين والمعلمين للمنهج المطور المقترح يظهر أن: أ) أكثر من 96% منهم يرون ضرورة صياغة منهج الرياضيات في المرحلة الثانوية بتربية التوظيف بدرجة متوسطة على الأقل. ب) أكثر من 85% منهم يرون أن الإضافات المقترحة في الأهداف والمحتوى مناسبة. ج) أكثر من 73% منهم يرون أن الإلغاءات المقترحة في المحتوى مناسبة. 6) ولكن أهم و أكبر نتائج هذا البحث هو المنهج المطور المقترح. ومن توصيات البحث: 1) تكوين لجنة متخصصة لمراجعة المنهج الحالي للمرحلة الثانوية، بغرض مواكبة متطلبات العصر وتكييفه مع منهج تربية التوظيف (المقاربة بالكفايات) الذي أعدت المناهج والكتب المدرسية في المرحلة الابتدائية به، والبدء في إعداد كتب المرحلة الإعدادية على ضوئه. 2) تدريب المعلمين (ابتداءً وأثناء الخدمة) على ضوء تربية التوظيف التي يتجه العالم وتشاد نحوها. 3) تحسين الوسائل التعليمية من خلال تشجيع المعلمين وطلاب معاهد المعلمين على الابتكار والجودة. 4) تدريب المعلمين على استخدام وسائل الاتصال الحديثة (الشبكات العنكبوتية، الفيس بوك،...). (ملخص المؤلف)