شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى قياس تأثر استراتيجية: اتقن" (إقرأ- فكّر- قوّم- ناقش) المقترحة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد تصور مقترح لتلك الاستراتيجية، وإعداد استبانة بمهارات الفهم القرائي اللازمة للمتعلمين، وإعداد كتاب المتعلم، ودليل المعلم، واختبار مهارات الفهم القرائي. بلغت عينة البحث مائة وستة وثلاثين 136 متعلما من طلاب المستوى الرابع بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، وانقسمت تلك العينة إلى نوعين: عينة استطلاعية عددها مائة وأربعة 104 متعلمين، وعينة أساسية بلغ عددها اثنين وثلاثين 32 متعلماً. تمثلت أهم نتائج البحث في التوصل إلى قائمة بمهارات الفهم القرائي تضمنت خمس مهارات رئيسة انبثق عنها سبع عشرة مهارة فرعية، وذلك كالآتي: الفهم الحرفي (4 مهارات فرعية)، والفهم الاستنتاجي (5 مهارات فرعية)، والفهم الناقد (4 مهارات فرعية)، والفهم التذوقي (3 مهارات فرعية)، والفهم الإبداعي (مهارة فرعية واحدة)، وفيما يتعلق بمدى توافر مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، فقد توصل البحث إلى ضعف مستوى المتعلمين في هذه المهارات. كما توصل البحث من خلال تطبيق اختبار مهارات الفهم القرائي على عينة البحث الأساسية قبل التدريس وفقاً لاستراتيجية "إتقن" وبعده، إلى وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المتعلمين في التطبيقين: القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. كما قام الباحث بحساب قيمة حجم التأثير باستخدام معادلتي مربع إيتا، وكارل، وتعدت نسبة حجم التأثير مما يدل على أن استخدام استراتيجية "إتقن" المقترحة أدى إلى تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. (الملخص المنشور)