أثر برمجية تعليمية لمادة العلوم في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي بالجمهورية اليمنية
[الملخّص] | |
النوع | مقال |
رقم الوثيقة | 15143 |
المؤلف | الإبرط، نايف علي صالح. طالب دكتوراه، كلية التربية، جامعة دمشق |
المؤلف الاضافي |
الدبسي، أحمد عصام. كلية التربية، جامعة دمشق.
الصانع، محمد إبراهيم. كلية التربية، جامعة ذمار، اليمن. |
الصفحات | ص ص. 669-700 |
المصدر |
مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية. مج. 27، ع. ملحق، 2011
|
المصدر الالكتروني | النص الكامل (PDF) |
الواصفات | تدريس العلوم - طرائق التدريس - البرمجيات التربوية - التحصيل الدراسي - الطلاب - مدارس التعليم الاساسي - اليمن |
لغة الوثيقة | العربية |
البلد | سوريا |
هدفت هذه الدراسة إلى اختبار أثر برمجية تعليمية لمادة العلوم في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي بالجمهورية اليمنية. ولتحقيق هدف الدراسة، قام الباحث بتصميم برمجية تعليمية لوحدتي: تركيب المادة؛ المواد من حولنا، من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي. وأعد الباحث اختبارا تحصيلياً مكوناً من 20 فقرة من نوع الاختيار من متعدد، تم التأكد من ثباته بطريقة الاختبار _ إعادة الاختبار، كما تم حساب معامل الارتباط باستخدام معادلة بيرسون بلغت قيمته 0.81 وهي قيمة مقبولة لأغراض هذه الدراسة. تكونت عينة الدراسة من 43 طالبا وطالبة من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة الملاك الأهلية النموذجية بمحافظة ذمار بالجمهورية اليمنية خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2007/2008 م، تم توزيع عينة الدراسة عشوائيا في مجموعتين: ضابطة تضم 22 طالبا وطالبة 12 طالبا و 10 طالبات، درست بالطريقة الاعتيادية، وتجريبية تضم 21 طالبا وطالبة 12 طالبا و 9 طالبات، درست عن طريق البرمجية التعليمية المحوسبة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية 0.05= α في تحصيل الطلبة تعزى إلى الطريقة، ولصالح المجموعة التجريبية، التي درست عن طريق البرمجية التعليمية المحوسبة. كما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية = α0.05 تعزى إلى متغير الجنس أو التفاعل بين الطريقة والجنس. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصى الباحث بإجراء مزيد من الدراسات لمعرفة مدى فاعلية استخدام الحاسوب وبرمجياته التعليمية كوسيلة مساعدة في تدريس المواد العلمية والنظرية الأخرى في جميع المراحل التعليمية. (الملخص المنشور)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) : | |
الإبرط، نايف علي صالح.. (2011). أثر برمجية تعليمية لمادة العلوم في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي بالجمهورية اليمنية . مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية. مج. 27، ع. ملحق، 2011. ص ص. 669-700 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |