Arab Educational Information Network

تبحث هذه الورقة في نوعية التعليم في الجامعة اللبنانية، الجامعة الرسمية الوحيدة في لبنان، في ضوء نموذج تحليلي يربط بين عوامل كالحكامة، الموارد المالية، البيئة التعليمية، الهيئة التعليمية، الطلاب وغيرها، وبين نوعية التعليم. وهي تعالج واقع هذه العوامل، وإظهار نقاط القوة ونقاط الضعف في كل منها؛ و تكشف عن التباين بين النص القانوني والممارسة. تخلص الورقة إلى أن فهم الوضع الراهن لنوعية التعليم، كنتاج للأداء الجامعي الكلي، لا يستقيم بمعزل عن السياق التاريخي لنشأة الجامعة وتطورها، ولا بمعزل عن علاقة الجامعة بالسلطة السياسية، ولا عن علاقتها بمكوناتها الأساسية. فنشأة الجامعة لم تكن نتيجة تخطيط من الدولة، بل نتيجة ضغوط من قوى ذات مصلحة؛ استمرت العلاقة المأزومة ترافق تطور الجامعة، وخصوصا بعد التفريع الذي أدّى إلى انعكاسات سلبية جدا على نوعية التعليم. في هذا السياق أنجزت الجامعة جملة من الإصلاحات (إجراء تقييم ذاتي، اعتماد نظام أ.م.د، وإنشاء معاهد عليا للدكتوراه، الخ..)، التي تركت، في ظل غياب الخطة الشاملة للنهوض بالجامعة المرتبطة بغياب القرار السياسي، تأثيرا موضعيا ومحدودا. (ملخص المؤلف)

This paper examines the quality of education at the Lebanese University, the only public university in Lebanon through an analytical model that links factors such as governance, financial resources, learning environment, faculty, students and others on the one hand and the quality of education on the other. It addresses the reality of these factors, reveals the strengths and weaknesses of each and the disparities between the legal text and practice thereof. The paper concludes that understanding the current status of the quality of education as a byproduct of overall academic performance is not valid if it does not factor in the historical context of the establishment and development of the university and its relationship with the political structure or with its own basic components. The University was not established as a result of state planning but of pressure from parties of self-interest. Therefore, the strained relationship continued throughout the development of the university, especially after its segmentation (into branches) that negatively impacted the quality of education. In this context, the University completed a number of reforms (self-assessment, adoption of an LMD system and the establishment of higher institutes for doctorate, etc.) that caused, in the absence of a comprehensive plan for the advancement of the university associated with the absence of a political decision, a topical and limited impact. (Author’s Abstract)

Cette étude examine la qualité de l'éducation à l'Université libanaise, la seule université publique au Liban à la lumière de son rapport à la gouvernance, aux ressources financières, à l'environnement éducatif, au corps professoral, aux étudiants et autres. Cette étude traite de la réalité de ces facteurs, et éclaire les points forts et les faiblesses de chacun d’eux, tout en révélant le contraste entre le texte juridique et la pratique. Elle conclut que la qualité de l'éducation, produit d’un processus universitaire global, ne peut être comprise indépendamment du contexte historique de la création de l'université et de son développement, et sans prendre en compte les liens entre l’université et le pouvoir politique, et sa relation avec ses composantes de base. La création de l’université n’était pas l’émanation d'une planification de l'État, mais le résultat de l’activité de groupes de pressions qui y étaient intéressés. Une crise en continu a accompagné toute l’évolution de l’Université libanaise, surtout après sa déclinaison en plusieurs branches qui a eu un impact très négatif sur la qualité de son enseignement. Dans ce contexte, l'Université libanaise a réussi un certain nombre de réformes (auto-évaluation, adoption du système L.M.D., création d'écoles doctorales, etc.) qui ont toutefois eu un effet limité et très local, en l'absence d'une volonté politique qui aurait donné l’impulsion à un plan global de promotion de l'Université. (Résumer de l’auteur)